第2章教育学的产生.pptVIP

第二章第二讲 教育与人的发展;3:青少年儿童的身心发展是指青少年儿童的身体的发展、知识技能的获得、以及思想品德的形成，审美情操的陶冶 4:人的身体的发展和心理的发展是一个相互制约，相互影响的，身体的发展和健康状况会影响心理活动及其发展，同样身体的发展也会受到认识，意向和性格等心理过程的影响。 ;二：个体心理发展的动力;内发论和外铄论;三：影响人的发展的因素;（一）遗传素质在人的发展中作用;;;3：遗传素质的差异为个别差异提供最初条件和可能性;遗传决定论;（二）环境在个体发展中的作用;社会环境主要包括生产力水平和社会关系两个方面，是影响个体发展的重要因素。生产力水平决定着个体发展的程度和范围社会关系影响个体发展的方向和性质 ;;3：在社会环境中对孩子影响最深刻最持久的是家庭环境 孩子在家庭中度过的时间有三分之一多，对于心智正在发育的青少年来说，家庭的影响甚至会超过社会 儿童期心理的最主要关系是亲情关系 ; 美国儿童教育专家艾伦-温纳概括出有利于培养天才儿童的家庭环境： （1）天才儿童往往是长子长女，或者是独生子女。 （2）天才儿童生长在活泼有趣，充满刺激的环境中。 （3）天才儿童都受到父母的精心培养，家中的一切资源都集中用到发展孩子的才能上，父母有大量的时间用于激励和教育孩子的才能上，或者聘请好教师以确保还在得到高水平的教育 （4）天才儿童的父母往往是工作很勤奋，责任心很强的人。他们在紧张的工作之余，总是做好家务，锻炼身体，积极消遣，从不懒散度日。 （5）父母给还在较多的自由，鼓励还在自强自立，他们激励孩子发现自己的兴趣，按个人的意愿无从事创造，甚至允许孩子去冒险。他们有权威，能对还在提出高标准，但他们并不专制，能容忍孩子的差错。;一位在重点中学教育处工的老师 旷课生主要产生于以下几种家庭： （1）父母在外地经商或者是单亲家庭，孩子长期托管于爷爷奶奶处，得到了“过分宽容”的教育。 （2）父母是有钱人，孩子得到“过分宽裕”的金钱，让孩子过早过上了有钱人的生活。 （3）父母是当官的，个别??员的不良习气对还在潜移默化，让还在懂得了什么叫做不劳而获以及当官的种种特权。 （4）父母没有文化，他们唯一的希望就是给孩子提供最好的物质生活环境。 ;父母要做到“十多十少”。;“环境决定论”的说法 ;（三）个体主观能动性对人的发展的影响;;（四）教育对人的发展的影响;2：教育促进个体个性化的功能;;;美国;1：教育的个体谋生功能 随着社会生产工具的不断改进，个体的谋生功能对教育的需要变得越来越强烈，对教育程度的要求也越来越高。 表现：尽快的适应环境、教授学生何以为生的本领，要求教育必须教人学会生存 教育的个体谋生功能与教育的个体发展功能 教育的个体发展功能—成“人”的教育 教育的个体谋生功能—成“才”的教育 ;2：教育的个体享用功能;理想的教育正具备这三种功能;（五）学校教育在人的发展中的主导作用;;;（三）实事求是地评价学校教育在人的发展中的作用;（六）教育适应学生身心发展的规律;;