短学时背景下《建筑力学》课程教学改革与实践.docVIP

PAGE  PAGE 6 短学时背景下《建筑力学》课程教学改革与实践 　　摘要：本文首先分析了建筑力学的课程特点，剖析了建筑力学在短学时背景下面临的教学困难，最后从六个方面进行了短学时背景下建筑力学的教学改革探索。 　　Abstract： The article firstly analyzed the characteristics of construction mechanics course， then analyzed teaching difficulty under the background of shortcourse period. Finally teaching reform of construction mechanics course under the background of shortcourse period was given from six aspects. 　　关键词： 短学时；建筑力学；教学改革 　　Key words： shortcourse；construction mechanics course；teaching reform 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）36-0205-02 　　1 建筑力学课程特点 　　建筑力学是为建筑相关专业的学生开设的一门专业基础课，其内容涵盖了理论力学、材料力学和结构力学三部分内容，通过本课程的学习，可以掌握静力学分析的基础知识，杆件计算的相关知识以及求解超静定结构的方法。该课程为后续相关课程的学习提供了必要的基础理论知识。 　　2 建筑力学教学面临的困难 　　2.1 讲授内容多，课程学时少 建筑力学包含了理论力学中的静力学分析部分，材料力学中的杆件内力计算和强度、刚度、稳定性验算部分，结构力学中的力法、位移法和力矩分配法求解超静定结构部分。目前江苏建筑职业技术学院建筑相关专业建筑力学只有60课时左右，要想在这么短的学时内，仅凭学生以前的物理和力学基础跨越学习理论力学、材料力学和结构力学的内容具有一定难度。 　　2.2 学生基础差、学习难度大 江苏建筑职业技术学院建筑相关专业学生来源包括对口单招、单独招生和普通招生，学生之间差距较大，有的学生数学和物理基础知识几乎为零，加之建筑力学本身的难度，所以对此类学生来说学习难度更大。另外高等数学也是学好建筑力学的重要基础，而对高职院校学生来说高等数学也是其薄弱环节，增加了学习建筑力学的难度。 　　2.3 教学方法单一，缺乏学习兴趣 建筑力学一般采用多媒体加板书的教学形式，教学过程中缺乏师生互动，无法调到学生学习的积极性和主动性，学生缺乏学习兴趣，上课过程中昏昏欲睡，教师在授课过程中得不到好的反馈，讲授课堂内容时缺乏动力，形成了恶性循环，导致教学效果无法保障。 　　2.4 理论推导多，工程应用少 建筑力学中含有大量的计算公式，且每个公式均具有严密的推导过程，牵扯到复杂的理论知识。加之目前建筑力学教师很多是从学校到学校，缺少实际工程经验，不能很好的把工程实际中运用到的力学知识贯穿于授课过程之中，使得教学效果较差。 　　3 建筑力学教学改革探索 　　传统建筑力学的教学方法和学习方法面临着空前的挑战，要想让学生达到课程的学习要求存在很大的难度。因此，为达到课程的教学要求和目的，需进行教学改革。下面结合本校建筑力学教学实际情况，对短学时背景下建筑力学从以下方面进行教学改革探索。 　　3.1 多定性分析，少定量计算 目前，高职院校主要培养实用性人才，对建筑力学来说，掌握基本概念、基本原理和基本分析方法，能对以后遇到的力学问题进行分析，因此在短学时背景下讲授建筑力学，重点要让学生掌握基本概念，多进行问题的定性分析，弱化定量计算的过程。在教学过程中，分析具体问题时，要多从定性角度分析，避免很多学生进入学习误区，认为只有把问题的答案求解完全正确才算正确了。这样就会形成本末倒置，使得学生一味地追求一个具体的数字，而忽略了分析问题的方法。 　　3.2 案例教学法，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的学习兴趣才能促进学生更好的学习，单纯的讲授理论知识会显得比较枯燥乏味，若结合工程实际问题则会大大提高学生的学习兴趣。例如在讲授拉应力验算时，可以以工地上常见的吊车起吊重物为例，吊车能起吊的最大重量就需要通过拉应力来进行计算，如果起吊重量超过了最大重量，钢丝绳就有可能发生断裂，此处如果引入吊车的实例就会提高学生的学习兴趣，保证教学效果。 　　3.3 坚持够用、适用的原则，删除难度大的内容 目前，高职院校在选择教材时未考虑专业特点和学生的实际情况，大部分专业采用的教材基本相同，所采用的建筑力学教材基本上是本科