基于“质量为本”的本科教学创新.pptVIP

基于“质量为本”的本科教学创新李瑾瑜西北师范大学教育学院;一、对“本科教学质量”的基本认识;特点：;本科教学质量管理的关键环节;二、本科教学质量改革：关键词解读 ; 关键词1、第一责任人 各高等学校的党政一把手作为教学质量的第一责任人，要把教学质量作为考核学校党政一把手和领导班子的重要指标。 强化教学质量的“一把手责任”。;关键词2、改变课堂讲授 要切实改变课堂讲授所占周学时过多的状况，为学生提供更多的自主学习的时间和空间。要大力推进教学方法的改革，提倡启发式教学，注重因材施教。减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。;关键词3、启发式教学 ;关键词4、教学研究 ;关键词5、教授上课 ;关键词6、多媒体授课 ;关键词7、实践教学 ;关键词8、研究性教学 ;关键词9、学生科研 ;关键词10、教学团队 ;关键词11、教学质量监控 ;三、本科教学的改革的现实反思;教学督导：缘何督而不导？ 教师工作：为什么孤独孤立？ 课程设计：为什么缺乏核心依据？ 学生学习：谁给有效的帮助与指导？ 教学管理：因何常规重于创新？ 教学改革：何时倾听学生声音？ 回归本原: 大学为谁而存在？谁应成为大学的既得利益者？教学需要良心支撑吗？;四、本科教学创新需要思考的基本问题;知识与方法： 方法是思想的体现，方法无法解决的问题只能到思想中寻找。按照知识本身的逻辑、怀着对知识的精熟和热忱而展现知识，知识就会以其魅力征服学生心灵。（我们对课只有讲的概念没有设计的观念） ;学生与学习 对学生和对学习的无视与无知，是大学的通病顽疾。大学与教师的所有努力都是让学生有效学习。什么是“学生”什么是“学习”？学生的权利与教师的职责。 ;教学与研究： 大学教学是“研究性教学”。“重研究”并不必然导致“轻教学”。自己的研究与自己的教学、别人的研究与自己的教学、研究也包括“教学研究”，对知识的研究和对教学???研究。