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七年级英语上册 Unit3 Is this your pencil？ Period1说课稿 九间楼乡中心学校 阚小花 2014年10月15日 七年级英语上册 Unit3 Is this your pencil？ Period1说课稿 一． 说教材 本单元的主要内容是学会辨认物品的所有者，本节课为sectionA period1，既是本单元的基本语言内容，有为后面知识的扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本课时，既让知识的学习有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫，对完成本单元的英语教学具有重要的战略意义。 教学目标 1. 知识目标： ①vocabulary : pen pencil pencil box ruler dictionary book eraser ②target language: what’s this/that in english? it’s a/an …. is this/that your …? yes,it is./no,it isn’t.it’s his/her…. 2. 能力目标：能辨认物品的所有者，能用英语对物品的所属进行提问和回答；能识别不同句式的语调（陈述句，疑问句）；培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。 3. 情感目标：通过开展任务型活动，激发学生主动参与，与他人合作，激发学生学习英语的兴趣；通过寻找主人的游戏和实物招领活动，培养学生拾金不昧的良好品德。? 4.教学重点和难点 重点：掌握指示代词this/that用法；掌握what特殊疑问句和yes/no问句及简单回答。 难点：一般疑问句的声调和句型转换（陈述句变一般问句） 二． 说学情 七年级学生对英语既感新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中，通过学好英语这门新课程来或得他人的认可，从而得到内心的满足。但随着小学英语课程的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，特别是男生，两极分化从一开学就凸现出来。因此，我觉得分层次教学，小组学习迫在眉睫。 三． 说教法 “新课标”强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，根据我班学生实际，我将在教学中利用实物、幻灯片呈现新单词及目标语言，采用任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、contest guessing、chanting,以循序渐进的方式来进行教学，激发学生学习英语的热情，培养学生综合运用语言的能力，即学以致用。 教学用具?? 物品实物，多媒体课件，录音机 四． 说学法 1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 2、主动学习：创设情景和有意义的任务活动（contest guessing、pairwork），激发学生的学习热情，培养他们的猜测和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。 五．说流程 一、Warming up来为本课学习作铺垫。 二、Presentsation： 1幻灯片导入学习用具的图片与名称，引导学生学习训练，熟练。 2 用下列句型来熟悉学习用具的名称。 A：what’s this/that in english? B：It’s a/an … 3 让学生做pairwork练习句型，并让一些同学展示。 三、 Practice： 1 学生用书1a 让学生把图片与单词联系起来，并核对答案。 四、Presentation： 用实物让学生理解运用句型： A：Is this/that your ruler ？ B：Yes， it is . It’s mine. A：Is this your pencil case ？ B：No，it isn’t。It’s his/her pencil box。 2、再用幻灯片展示该句型。同时展示this that 的区别。并让学生练习 再展示幻灯片男孩和??孩各自拥有的东西的图片然后利用图片和教室里的真实情况练习该句型。注意学生是否真确使用his、her、this 、that并加以指引。 3、学生做pairwork。可利用实物也可利用幻灯片图片，让一些同学展示。 五、Practice： 1、学生用书1b听录音并让学生标上对话的序号 2、让学生朗读该对话 六 、游戏： 把学生分成用两组，每组都用一个书包装上一些同学的学习用具。叫一些同学去寻找东西的主人。每人只有两次机会找。 七、 课堂练习 。 八、 课堂小结： 九、布置家庭作业 背诵本课句型，词汇。默写本课单词。 十、板书设计： Unit 3 Is