课程理念和教师教学行为2012.11.20.pptVIP

 课改理念与教师教学行为;;; 一、课改理念远未贯穿落实到位是课改实施中最大的问题;; 二、理念的作用与意义;; ;;; 2.理念对课程改革的意义; （1）课程理念是课程改革的基石;;;; （2）课改理念的确立有利于教师观念的转变;; (3)课程改革的基本理念;; 3.课标基本理念在思想品德课程中的地位与作用;;; 三、思想品德课程标准确立的三条基本理念紧紧服从于课程改革的核心理念 ;;;; 2.初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。（理念之二） ;;;; 3.坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。（理念之三）;;;;; 4.课程标准基本理念的关系。 ;;;; 四、理念与行为的关系;; ;;;;;; 五、理念对教师的教学行为具有决定性的意义;;; ;;;; 1986年美国斯坦福大学的舒尔曼教授提出学科教学知识(PCK)概念,即Pedagogical Content Knowledge,将其定义为“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合” 。 PCK是学科教学知识或教学内容知识的简称。 PCK是教师个人独一无二的教学经验,教师独特学科内容领域和教育学的特殊整合,是教师对自己专业理解的特定形式。舒尔曼的观点把PCK作用教师最有