2.6《雨巷》说课稿1（07版鲁人必修四）.docVIP

《雨巷》说课稿 一. 教材分析 （一）教材的地位和作用 本单元的学习重点是：通过阅读和鉴赏，感悟诗情诗意，认识现代诗歌的特点。 《雨巷》是一首象征诗，表现了五四运动中激昂飞腾的理想同大革命失败的现实脱节的悲剧感，诗人采用象征的手法将大革命失败时的那份忧郁浪漫化，诗中描写的一切，悠长寂寥的雨巷，彳亍的丁香姑娘都可在现实中找到其象征意义。 （二）重难点 1 体悟雨巷诗情诗境 2 体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。 而后一点也是本诗的难点所在。 (三). 教学目标 知识目标：1、通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣 2 、了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情，初步学会鉴赏象征诗 能力目标：1培养训练学生的朗诵能力 2培养学生自主学习和合作学习的能力 德育目标：引导学生体会作者关注社会、追求理想的感情，促使 学生培养健康的审美情趣。 （四）课时安排及教具使用及课前准备 《雨巷》课时安排为一课时， 采用多媒体教学 课前准备：培养学生预习课文的习惯，布置预习内容，包括生字词 作者简介 写作背景 自主质疑 二. 教法学法分析 （一）学情分析 学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的基本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。另外本诗写作年代久远，学生很难理解其历史背景。 （二）教学方法 采用启发引导式教学贯穿始终，情境法，诵读法，讨论法等。 （三）学习方法 根据以上的分析，本节课特引导学生采用如下学习方法： 1 诵读表演法：让学生在不断的诵读和表演中理解体悟作者所要表达的思想感情，培养他们读诗品诗的悟性及能力，以完成重点一为目标。 2 质疑感悟交流法：继续落实新课程标准的三维要求，让学生作为课堂的主题积极主动地参与到教学活动中来，形成多维互动的教学氛围，引导学生自主探究合作学习，注重陶冶学生的人格境界，以完成重难点二为目标。 （四）设计说明 授课计划设计的出发点 ??整个的设计过程中，始终体现以学生为中心的教育理念。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，重视讨论、交流和合作，重视探究问题的习惯的培养和养成。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。 三. 教学过程 （一）新课引入 ------------------------------------1 复习引入 同学们，今天现代诗歌的学习就要落下帷幕了，一路走来，我们领略了一代伟人毛泽东的豪迈大气，风流才子徐志摩的潇洒飘逸，也深深地感受到了面对多难的祖国面对多难的父老乡亲诗人闻一多艾青所发出的痛苦呼喊，今天让我们撑一把油纸伞，一起走进戴望舒的雨巷，聆听潇潇春雨，感受20世纪30年代知识分子的寂寞惆怅 （二） 现代诗歌赏读方法之一：参读------------------4分 （三）现代诗歌赏读方法之二：美读 ------------------15分 1 齐读---------初步自我体悟诗境 --------1 2听配乐朗诵 -------3 3由朗诵 -------3 4给画配诗朗诵 -------3 5表演现场版《雨巷》 --------5 （四）现代诗歌赏读方法之三：议读 -------22分 （五）总结：象征诗 -------3分 写作练习： 请仿照象征诗《墙角的花》，选择某一事物，通过情景表达自己的思想感情： 墙角的花 墙角的花， 当你孤芳自赏时， 天地便小了。