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讓孩子快乐学华语
让孩子快乐学华语;第一个故事;我深深迷恋着的是珠穆朗玛峰神奇的浪漫传说。当我们登上珠峰的时候，至少已经有二三百人登上去了，他们肤色不同，信仰不同，而且来自不同的国家，但是每个人都怀有不达峰顶决不罢休的强烈意愿。珠穆朗玛峰的峰顶是地球的最高点，它以某种难以名状的原因强烈地吸引着人，就像地球上的南极和北极以及最深的海洋那样深深地吸引着人们。（p32）
; 第二天早晨我休克了。我的小指现在成了一根难看的肥香肠，像一个气球，从第二指关节到指尖涨满了液体，感觉绷得紧紧的。“这就是我做的蠢事”，猛地抓住一个登山同伴造成的。我怎么会如此的大意？如此的愚蠢？我的手指成了二级冻伤……
我慢慢走回了自己的帐篷，独自一个人生闷气。我努力安慰自己，“没关系”，医生曾经这样对我说过。但我忍不住想到，即使我的手指痊愈了，也很可能会再次受伤。这一次是发生在离地2万英尺的地方，如果是在29000英尺的地方又会是怎么样呢？并且由于氧气的稀薄，我身体的抵抗力会下降。为了登上珠峰顶冻伤了一根手指是否代价太大了？我沉思了片刻后冷静地得出了结论：不，我不应该想这些事情，冻伤手指并不是高昂的代价，令我自己都吃惊的是就在一个月前我也从没考虑过这种情况。没有小指我也能应付一切。（p90）;第二个故事;第三个故事;我们的思考;一、孩子快乐学习的源泉;一、孩子快乐学习的源泉;一、孩子快乐学习的源泉;一、孩子快乐学习的源泉; 二、如何激发和保持内在动机;第一阶段是婴儿期(0~1.5岁) 该阶段的发展任务是发展信任感(trust)，克服不信任感(mistrust) 。
第二阶段是儿童早期(1.5~3岁) 该阶段发展的基本任务是发展自主感(autonomy)，克服羞耻感(shame)、怀疑感(doubt) 。
第三阶段是游戏期(3~5岁) 该阶段发展的基本任务是获得主动感(initiative)，克服内疚感(guilt) 。
第四阶段是学龄期(5~12岁) 该阶段发展的基本任务是获得勤奋感(industry)，而克服自卑感(inferiority) 。 ;心理社会发展的八个阶段 (Erikson, 1968) ;;（一）让孩子在华语学习中体验成功;（一）在华语学习中体验成功;(二)运用科学的评价方法;1、如何运用表扬与批评;表扬与批评的类型; 批评/表扬与儿童的反应模式 ;为什么？;注意;2、奖励;2、奖励;3、教师的期望;（三）丰富多彩的教学方式;谢谢大家！
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