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五年级数学下册 《长方体的认识》 教学设计 授课教师： 刘向龙 授课时间： 2014-3-12 《长方体的认识》教学设计 教学内容 五年级下册数学书第27-29页。 教学目标 知识与技能： 1.使学生通过观察、操作认识长方体，初步学会看立体图形。 2.知道长方体面、棱、顶点及长宽高的含义，掌握长方体的特征。 3.掌握求长方体总棱长的方法。 过程与方法： 1.通过让学生动手摸一摸、比一比、量一量，感知长方体的形体特征。 2.使学生认识并理解长方体的长、宽、高之间的关系。 情感态度与价值观： 1.通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 2.增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重、难点 1.掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2.学会求长方体的总棱长。 3.初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备 教师：多媒体课件、长方体形状的纸盒、长方体框架。 学生：长方体形状的物品。 教学过程 一、课前三分钟 60×0.9= 0.5×0.6= 0.8×12= 25×40= 0.1×15= 5.22+2.08= 0.26+0.4= 0.01×40= 3.6÷ 0.09 = ( )×( )=12 18 =( )×( ) 小结：同学们的口算能力有了很大的进步。 二、引入 师：同学们，回忆一下前面我们学过哪些图形? 生：三角形、正方形、长方形…… 小结：像三角形、正方形、长方形等这样的图形我们都叫平面图形。正方体、长方体这样的图形叫立体图形。立体图形占有一定的空间。 师：我们周围有很多物体的形状是长方体。生活中有哪些物体的形状是长方体？ 生举例。书柜、保洁柜、数学书等。 师：同学们真细心，找到了这么多的长方体物体。 出示主题图。 他们都是长方体，有共同的特征。课件抽象长方体这节课我们一起来学习有关长方体的知识。 板书：长方体的认识 二、探究新知 1.整体认识长方体的面、棱、顶点。 师：请学生拿出准备好的长方体学具，谁能试着介绍长方体的各部分名称。 生介绍。 师小结：长方体上这种平平的面我们把它叫作长方体的面，两个面相交的部分叫做长方体的棱。三条棱相交的点叫做长方体的???点。 2.小组合作探究长方体特征。 借助学具完成表格，组内交流。 （1）长方体有 个面。 （2）每个面都是什么形状的？ 。 （3）哪些面是完全相同的？ 。 （4）长方体有 条棱。 （5）哪些棱长度相等？ 。 （6）长方体有 个顶点。 （7）还有什么发现？ 。 汇报交流，归纳长方体的特征。 在汇报交流时注意： 1.引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。 2.学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。 3.让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。 师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 3.认识长方体的长、宽、高。 为了便于进一步研究长方体的棱，我准备了长方体框架。出示长方体框架。 师：孩子们刚才我们学习了长方体有12条棱，他们长度相等吗？为了区分这些棱，把相交于同一顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上把底边上较长的边叫长，较短的边叫宽，垂直于底边的叫高。 课件出示长方体，标出长、宽、高 学生指一指长、宽、高 师：长方体有几条长，几条宽，几条高？ 说明：长方体的长、宽、高决定了长方体的形状和大小。 竖着摆放再让学生指一指长、宽、高。 作业单完成第二题。 三、课堂小结 填空：长方体有（ ）个面，每个面都是（ ）,特殊情况有（ ）个面是正方形。有（ ）条棱，（ ） 的4条棱长度相等。有（ ） 个顶点。 四、练习 1．判断。 （1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ） （2）一个长方体最多有两个面是正方形。（ ） （3）长方体12条棱的长度相等。（ ） （4）长方体最多有4条棱相等。（ ） （5）长方体每个面都是长方形。（ ） 2.找出长方体的长、宽、高 (1)长方体的上面是什么图形？ 长和宽各是多少？ (2)长方体的前面是什么图形？ 长和宽各是多少？ (3)长方体