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上海市南洋模范中学 研究型课程运行机制 ;南模中学研究型课程 运行机制的特点 ;二、南模中学研究型课程组织管理框架;三、南模中学研究型课程 运行机制基本内容;南模中学研究型课程运行机制基本内容 ;三、南模中学研究型课程 运行机制基本内容;《校园菌落的初步研究》;《校园菌落的初步研究》;课题征集单;教师个人课题总库;教师题库;学生题库;五大校本特色题库;（二）小组活动的标志性任务 1、递交意向书 ;;意向书;（二）小组活动的标志性任务 2、递交开题报告;开题报告;小组信息条;（一）集中辅导工具性知识 校研究型课程指导小组组织老师为全体学生作《问卷设计原则和方法》的讲座，同时编制试卷对学生进行测试，加深理解。;（二）小组活动标志性任务 1、递交第一次师生联系单 在指导教师的指导下仔细研读了《实验设计的原则和方法》，研究实验的详细过程，了解并且熟悉实验的过程 , 讨论确定了活动的原则,这个过程在〈第一次师生联系单〉上做了记录，经组长和指导教师签名确认后，经班级学习委员提交给校研究型课程指导小组批阅。 ;师生联系单;（二）小组活动标志性任务 2、递交论文大纲 在指导教师的指导下，对实验操作进行熟悉经过讨论，对采样地点进行分类，选择了六处地点，正式开始实验。;;;;;;;;;;; 在此过程中我们又查阅了大量的资料，最后形成论文大纲，经班级助教(学习委员)提交给校研究型课程指导小组批阅。 ;《校园菌落的初步研究》;《校园菌落的初步研究》;掌握了论文撰写的一般知识，再加上指导教师的精心指导，这一部分工作进展得很顺利。;实验数据整理： 将数据制作成为原始数据数据表，然后制作成直观图表。 数据分析： 根据图表的显示数据，对数据的偶然性和必然性做出评估，判定数据的真实性，得出初步的结论。 做出结论： 确定最后客观、公正的结论。;实验结果与结论;实验结果与结论;实验结果与结论;实验结果与结论;实验结果与结论;实验结果与结论;研究后续与展望;《校园菌落的初步研究》;结题报告分三个方面：;递交格式;;《校园菌落的初步研究》;《校园菌落的初步研究》;经校研究型课程指导小组中班级课程导师推选，获得优秀论文答辩资格。 ;;答辩人员分组;;;;《校园菌落的初步研究》;四、研究型课程设计和运作中的体会1、转变思路，及时启动; 先易后难，由表及里，从形式到实质（原则） 化抽象为具体，化无形为有形 （方法） ;;;;2、直面困难，滚动推进;;通过课程导师解决了课题研究的集体辅导和班级教务管理， 由学习委员担任班级课程助教，完成班级教务整理工作。 在集体辅导基础上，通过课题导师解决专业引领， 除了组长副组长这些传统角色，又增设助教一职;3、科学设计、精心管理;;;在小组活动的指导中 要求助教先与课题指导教师联系，约定时间地点， 在指导教师与学生见面时，有三句话要问到： 一是你们现在进展到什么程度，每个人都做了哪些事情？ 二是遇到什么困难，你认为应该如何解决？ 三是下一步的目标是什么？打算如何完成？ ;4、落实保障、良性循环;;;;;;;谢 谢！