《物理和人文》选修课程开发和开设讲稿(嘉兴吴磊峰).pptxVIP

《物理与人文》选修课程开发与开设;一、《物理与人文》选修课程的开发 （一）课程开发初衷 （二）选修教材编写 二、《物理与人文》选修课程的开设 （一）课程开设介绍 （二）开设情况反思;儿时听到的一些传奇故事： 阿基米德，洗了个澡，发现了浮力定律，赤身跑到街上大喊大叫； 牛顿，躺在苹果树下，一只苹果咂在头上，茅塞顿开，发现了万有引力定律； 瓦特，发现水壶盖被水汽掀起，发明了蒸汽机； …… 曾看到的一些相关考证： 阿基米德与王冠 牛顿与苹果落地 瓦特与茶壶、蒸汽机的发明 思考： 正的效果：使儿童感觉科学很神奇，诱发儿童对神奇科学世界的向往。 负的效果：有意无意强调科学发现的偶然性、机遇性，容易忽略科学发现的真实历史条件和科学工作的艰苦性。 想法： 应该让我的学生在物理必修学习之余（应付考试之余）尽量了解一些物理学发展过程的史实。;回顾自己所学、所教的中学和大学物理知识： 力学：1687年，《自然哲学的数学原理》发表 热学：1789年，伦福德的钻炮筒实验；19世纪40年代前后，热力学定律建立；1857年，克劳修斯建立理想气体模型和压强公式。 电磁 学：1820年，奥斯特实验；十年后的1831年，法拉第发现电磁感应现象；1873年，麦克斯韦出版《电磁学理论》一书。;儿时接触到的耳熟能详的科学家的形象： 牛顿煮手表、爱因斯坦对被撞的树说对不起、卡文迪许的孤僻腼腆到“病态”程度、特斯拉的古怪和