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樊城区长虹路小学四年级 英语 学科导学案 班级： 姓名： 日期： 课题： Unit3 My friends A Let’s spell 课型： 语音课 课时： 1 P26 主备人： 孙丽婷 学习目标： 1、知识目标：我能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；读出符合o-e发音规则的单词。 2、技能目标：我能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。 3、情感目标：我能够多与他人交流。 重难点： 重点：能够读出符合o-e发音规则的单词。 难点：容易与o的短音混淆。 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航 目的、方法、时间独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结1、Preparation （1）单词风暴： 我会读：not lot boy box dog hot lost… （2）上面的单词有什么共同点呢？ 2、Preview (预习) （1）看着Mr Jones的图片回答： --Whats his name? --_____ ______ ___ ______. （2）猜猜Mr Jones会发生些什么事呢？Let’s listen to a chant about Mr Jones. 学法：通过看图捕捉主要信息，并根据问题提示做出学前预测。 3、Presentation (情境会话) （1）听歌谣，我知道： Where is the note? Where is the Coke? （2）我在歌谣里听得最多的是哪个发音？ 学法：展开想象，与老师同学们说说…… （3）观察单词，它们有什么共同点？ （4）尝试读一读这些单词。 学法：自己读一读，先读会、再读熟。拿不准的用红笔标记，在后面的步骤中寻求帮助。 （4）听录音，大声跟读Listen and follow it. Read aloud. 学法：对照录音找差距，注意模仿说话者的语气及句子的升降调，要读得像模像样，读出洋腔洋调。 （5）自读上口，多读多练。 学法：认真反复多读几遍，模仿语音、读熟、巩固。 （6）完成Read, listen and tick和Listen, circle and write活动。 对学 分享检测： 4、Progress（交流收获） （1）对子互读，交流书上的活动完成情况，并互相讲解o-e的发音规则。讨论收获，解决疑问。 学法：可以一人一词，也可以你读我听、我读你听 （2）每人拿出自己制作的单词认读器，大声的读出你所看到的单词。你读我听，我读你听。看谁读的又快又准。 群学提升： 5、Production (巩固拓展) 每个人尽可能多的写出包含o和o-e的所学过的单词。比一比，看哪个小组写的最多。 学法：组长组织，每个人都要说哦！ 预展：确定并针对本组展示方案，思考展示方式并预展。 学法：要全员参与才有高分呀！ 展示主题： o-e在单词中的发音规则 方案一 内容：给出和本节课相关的几个单词，让同学们串成一个故事 建议： 1、先把要提的问题和给出的建议以提示词的形式（只能用最少的词，不能用完整句子。只起提示作用，尽可能要脱稿）写在小黑板上。 2、可以根据情况，小组内的成员扮演不同的角色，把故事展示给大家看。尽可能用上和本课相关的单词。 3、展示完毕后，给其他小组提一个小问题。（不要写在黑板上，这是个秘密。） 方案二 内容： 看谁说的句子多。看哪个小组能说出的句子多。（每个句子中至少有两个含有字母a 发两种音的单词） 建议：1、同上。 2、确有困难的小组也可以选用群学提升部分进行展示。 学法：展示者尽可能多的用上所学过的单词，观展者认真倾听并可以积极参与互动。  1、我读起来有困难的单词有： ______________________________________________________________________ 2、我注意到o-e的语音规则是：__________ __________ __________ __________ __________ __________ 3、我还能写出更多符合o-e语音规则的单词：________________________________________________________________________________________