三角形的认识--汪忠美.doc

《三角形的特性一》教学案例 （人教版小学数学四年级下册） 湄潭县复兴镇中心小学：汪忠美 一、教学内容： 课本第80~81页例1、例2，课本第81页“做一做”第1、2题。 二、三维目标： 1、知识与技能 （1）让学生知道三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。 （2）使学生了解三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。 2、过程与方法 教学时，要尽量让学生自主地去探索、实践、交流，通过观察、动口、动手、动脑，在愉悦的情境中获得知识。 3、情感、态度与价值观 使学生在探索规律的活动中感受教学的内在规律与联系，体验数学问题的探索性和数学结论的严谨性，感受成功的乐趣，增强学习的自信心。 三、重、难点与关键： 1、教学重点： 理解三角形的定义，掌握三角形的特征、特性及在生活中的应用。 2、教学难点： 三角形的高的认识 3、关键： 教学时，教师要充分利用直观手段，通过教具的演示和学具的操作使学生获得充分的感知和体验，从而探索并发现三角形的特征。 四、教具准备: 1、多媒体课件、实物投影。 2、每个学生课前用木条钉成一个三角形和一个四边形，再用彩纸剪一个三角形。 教学过程 一、创设情境，引入课题 多媒体课件出示课本第80页例1前教学情境图。 教师：从这幅情景图中，你能找出那些学过的图形？ 指名回答，当学生回答能找到三角形时，多媒体闪动图中一个三角形的边，让学生感知三角形在日常生活中的广泛应用。 教师：你还能说出哪些物体上有三角形吗？ 指名回答，让学生举例说明后，教师可以再举一些例子（如红领巾、三角尺等都能找到三角形），为学生认识三角形积累感性材料。 教师：对于三角形，你想探索哪些问题？ 学生自由回答。 教师：同学们提了许多有意义的问题，有些问题在今后的学习中解决，下面我们主要来探讨什么是三角形，认识三角形各部分的名称及三角形的特征，探索三角形有什么特性。 板书课题：三角形的特性。 二、探索新知 1、教学例1。（建立三角形的概念?? 刚才我们从生活中找到了三角形，下面我们要自己动手来画一个三角形。说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 1学生独立操作。 在自己的作业本上画一个三角形。 2小组交流。 学生画出三角形后，针对例题中提出的问题在小组内交流想法。 3全班交流。 指名回答刚才提出的问题，通过交流，引导学生认识由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 4介绍三角形各部分的名称。 教师用多媒体出示下图，引导学生认识三角形各部分的名称。 角 角 边有些问题在今后的学习中解决，有些问题在今后的学习中解决， 边 边 顶点 顶点 顶点 角 认识三角形的特征。 多媒体出示如下三个三角形 教师：谁能说一说这三个三角形都有哪些特征？ 指名回答，根据学生回答，教师板书：三条边、三个角、三个顶点。 教师指出：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点，这就是三角形的特征。 2、建立三角形底和高的概念。 （1）介绍三角形的字母表示法。 教师在黑板上画一个三角形，并在三个顶点的旁边分别写上A、B、C三个字母，为了表达方便，用表示顶点的三个字母就可以把三角形表示成三角形ABC。 认识三角形的底和高。 教师边说明边操作：从三角形一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 强调三点： 画三角形一条边上的高要用直角三角板来画。 要注明表示直角的符号“ ”。 三角形每一条边都可以看成是底，都有对应的高，也就是说三角形的底和高是对应的，且高是三条。 A B C 3、教学例2。（探索三角形的稳定性） 多媒体出示如下教学图： （1）找一找，猜一猜。 先让学生找出上面的图中哪有三角形？猜猜它们有什么作用？ （2）做一做，想一想。 教师：刚才大家从图中找到了这些部位（指着图说）三角形，猜测这些三角形有稳定的作用，下面我们用实验来验证我们的猜测。 让学生拿出课前准备的四边形和三角形，进行如下操作：把三角形和四边形使劲向中间推和两边拉，想想你发现了什么，并在小组内交流想法。 教师组织学生全班交流，引导学生认识三角形具有稳定性。教师指出三角形具有稳定性在生活中得到广泛应用（举例说明） 三、巩固练习 1、填空 a、三角形是由_____条边、_____个顶点、 ____