人教版五年级上单元主题教案设计选编.doc

单元主题教案设计 五年级上册 牛丽娟 单元主题：我爱读书 单元分析：本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。 第一课型 教学目标：初读四篇课文，概括课文主要内容 1、 自读文章 2、小组合作讨论共同完成。 课题 简单概括内容在文中寻找答案 《窃读记》 从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕？ 《小苗与大树的对话》 苗苗与季老交流了哪些问题？你有什么收获？ 《走遍天下书为侣》 作者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？ 《我的“长生果”》 从哪几件事看出作者酷爱读书？ 3、小组展示交流 第二课型 《窃读记》 教学目标： 1、通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义，以及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句。 2、通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感 一、导入 理解“窃读”的含义 师：现在，我们已经了解了课文的主要内容，那么，再回到刚才这个问题，课文标题中的“窃读”，指的是什么？ 生：窃读的含义指的是常常光顾而从不买书。 二、理解“我很快乐，也很惧怕” 1、自读课文，找一找作者快乐什么？惧怕什么？ 2、学生自读自找 3、班内集体展示 交流---补充 三、分析人物 　①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 画出句中表示动作的词。 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？ b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 这句话把什么比作什么？ “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。） 你在生活中有这样的体验吗？说一说？ 根据生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’” 读了这句话，你发现了什么？这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。） d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？ 四、理解文章的结尾“我们是吃饭长大的，也是读书长大的” 1、反复读文 2、说说自己的理解 《小苗与大树的对话》 教学目标：正确、流利地朗读课文。 理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示 教学过程： 复习导入 小苗是谁？ 大树是谁？ 他们的对话是围绕什么？ 自学课文 自学指导： 请同学们自由朗读课文，思考：在苗苗和季羡林先生的谈话中，有哪些见解，再和同学们交流读书的感受。 1、生自学，师巡视。 2、检测。（指名回答，不足他人补充。） 师：好，时间到。谁先来说说你的感受。 A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。 B、21世纪的青年，要能文能理，三贯通，这才是21世纪的青年。（不要偏科，要全面展。） C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这就是最起码的要求。（加强古 诗文积累，增强文化底蕴。） 师小结： 从苗苗和季羡林的谈话中，我们知道了写作水平并不是一朝一夕能提高的。季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书，他的文章写得那么好，和他小时候看闲书是分不开的。那么，同学们读