F中国高考改革现状与趋势.PPTVIP

中国高考改革现状与趋势;高考改革的四个方面;高考改革的内容;2、??????? 高考内容改革;2、??????? 高考内容改革;高考改革内容;录取手段改革;;一、2005年高考综述; 2005年的调查按照抽样方案中各地师生人数比例，考虑到城乡、男女、重点与非重点中学等相关因素，采取分层随机抽样方式，调查样本来自北京、湖北等19个省、自治区、直辖市，并在山东、广东等地进行了13场由大学教师、中学教师、地方教研人员、高考评卷教师、应届考生及家长参加的座谈会，广泛听取了对2005年高考内容改革的意见。;（一）、2005年高考的基本情况; 2、继2004年扩大分省命题试验达11省后，2005年又有山东、江西、安徽3省加入，使分省命题试验达14个省，几乎达到全国各省、自治区、直辖市的一半，加上教育部考试中心的3套试卷，2005年全国共有17种各科类的试卷，这种状况从根本上改变了全国单一试卷的考试模式。; 3、2005年全国完成了新旧中学教学大纲的交替。今年的考生在高中阶段全部采用新大纲学习，2004年尚有6省采取旧大纲。从2004年开始，广东、山东、海南、宁夏四省、自治区在高一学生中采用新课程标准教学，在2007年将有毕业生参加高考，新课标后的高考改革越来越成为社会关注的焦点。;（二）、2005年高考试卷的总体分析; 2、师生对2005年高考试卷区分度的总体评价有所回升。 3、随着高考改革力度的加大 ，高考命题的灵活性日益凸现，表现在师生对高考命题评价维度的广度和浓度均较以往有所扩展。 ; 4、师生们对高考成绩在反映中学教学实际方面的作用，继续给予肯定。 在调查中，师生对于高考成绩反映中学教学实际的状况给予基本肯定的评价，师生明确表示目前的高考成绩反映了考生对所学内容的掌握（60.6%）、反映了考生的学习能力（58.2%）、反映了考生的知识面（51%）、反映了考生的平时学习成绩（62%），而认为高考成绩不能反映中学教学上述方面的师生仅占20%以下。（见表1）;表1各地师生对2005年高考成绩与中学教学实际间关系的评价 ; 自2001年至今的5年高考社会调查，重点中学教师、普通高中教师、地区教研人员、学生对高考反映中学教学实际的变化看，虽然四者均基本肯定高考在反映中学教学实际方面的表现，但其走势则有一定的区别。2005年普通高中教师对于高考反映中学教学实际的评价均处于5年来的较高区域，而重点中学教师和地区教研人员对此的评价则处于5年来的中低区域，尤其是教研人员的评价为5年来的最低点。 ; 2004年由于 高考试卷难度大幅下降，试题与平时教学内容帖近，因而获得了各方面的普遍认可，而2005年，高考试题仍以考查基础知识和基本能力为重点，但调节试卷难度的手段较2004年更为丰富、灵活，试卷的综合性、开放性、思维量均比2004年有所提高，而对此变化一些重点中学的教师和地区教研人员未能认同。 ;2005年的高考情况与政策分析;2005年的高考;2005年的高考语文;2005年高考语文;高考作文;地方的高考语文;地方作文分析;2005年的高考数学;高考数学特点1、全面考查，重点突出2005年教育部命制的试题，涉及了高中数学的各个章节的内容。着重考查了函数与反函数、函数的单调性、函数的最大值与最小值、不等式的性质与解法等重要知识。每份试卷都有3、4道立体几何题，6份试卷共有24道解析几何；8道概率与统计问题。所有这些，既是基础知识，又是重点内容，对这些知识的考查是符合“重点知识构成试题主体”的考纲精神的。;2、贴近课本，适度延伸;3、强调数学思想，注重能力考查;4、重视知识交汇，突出理性思维;5、凸现新课改理念，倡导素质教育;2005年的高考英语;高考英语;高考文科综合分析;高考历史分析;高考历史;高考历史;高考地理;高考地理;高考政治;高考理科综合分析;高考理科综合;2006年高考备考建议;2006年命题趋势;2006年高考命题;2006年高考;三 、中国高考改革趋势;中国高考的五大改革;考试内容与形式的改革;统一考试与分省命题;分层次，分类型的考试;考试改革与教育公平;重视高考，研究高考;高考与报考;如何填报志愿;高考录取与补报;谢谢！;