2.4第2课时何时获得最大利润授课典案讲义.doc

新课标(HK)　数学　九年级下册 PAGE  PAGE 8  PAGE \* MERGEFORMAT 8 版权均属于北京全品文化发展有限公司，未经本公司授权不得转载、摘编或利用其他方式 使用上述作品。否则，追究转载人及转载媒体的法律责任。 典案一　　教学设计 课题第2课时　何时获得最大利润授课人教 学 目 标知识技能　　经历探索销售中最大利润等问题的过程，体会用二次函数解决最优化问题的过程，并感受数学的应用价值．数学思考　　能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题的最大(小)值，发展解决问题的能力．问题解决　　根据二次函数关系式和图象特点，并明确当a0时函数取得最大值，当a0时函数取得最小值，从而解决实际问题．情感态度　　经历销售中最大利润问题的探究过程，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养不怕困难的品质，发展合作意识和科学精神．教学 重点　　探索销售中最大利润问题，能够分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实际问题中的最大(小)值，发展解决问题的能力．教学 难点　　能正确理解题意，找准数量关系，运用二次函数的知识解决实际问题．授课 类型新授课课时教具多媒体课件教学活动教学 步骤师生活动设计意图回顾问题： 1.请求出下列二次函数的最大值或最小值： (1)y＝2x2－4x－5；(2)y＝－x2＋3x. 2.用一根长为20 m的绳子围成一个矩形，则围成的矩形的最大面积是多少？ 师生活动：学生自主进行解答，教师做好指导和点评. 提示： 解答第1题可指导学生运用两种不同的方法进行解答； 解答第2题按照先确定矩形的长和宽，然后利用矩形面积公式列关系式，最后求最值．1.通过回顾二次函数的最值问题，为新课讲解提供铺垫. 2.复习运用二次函数解答面积问题，采用对比教学效果较为明显. (续表) 活动 一： 创设 情境 导入 新课【课堂引入】 服装厂生产某品牌的T恤衫成本是每件10元．根据市场调查，以单价13元批发给经销商，经销商愿意经销5000件，并且表示单价每降价0.1元，愿意多经销500件．你能帮助厂家分析，批发单价是多少时可以获利最多吗？ 图2－4－32 前面我们认识了二次函数，研究了二次函数的图象和性质，从简单的二次函数y＝x2开始，然后研究了y＝ax2，y＝ax2＋c，最后研究的是y＝a(x－h)2，y＝a(x－h)2＋k，y＝ax2＋bx＋c，并且掌握了二次函数的三种表示方式．预习过的同学会发现今天突然转到了获取最大利润，看来这两者之间肯定有关系，那么究竟有什么样的关系呢？让我们大家一起进入到今天的研究课题．问题情境的创设，意在让学生初步感受二次函数在生活中的应用模型，同时通过设置疑问，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，感受数学在生活中的应用，增强应用意识.活动 二： 实践 探究 交流 新知　　【探究1】 服装厂生产某品牌的T恤衫成本是每件10元．根据市场调查，以单价13元批发给经销商，经销商愿意经销5000件，并且表示单价每降价0.1元，愿意多经销500件．请你帮助分析，厂家批发单价是多少时可以获利最多？ 处理方式：引导学生分析题意，理解问题情境，同时思考以下问题： 1.本题反映了哪两个变量之间的关系？ 2．设批发单价为x(10＜x≤13)元，那么 (1)每件T恤衫的利润可以表示为________； 图2－4－33 (2)经销量可以表示为________； (3)厂家获利可以表示为________； (4)设厂家获利y元，则y与x的关系可以表示为________． 学生自主思考完成后，在小组内交流讨论，然后找一名学生展示，教师适时点拨强调．学生展示后，教师及时追问以下问题： (5)厂家获利y元与批发单价x元是什么关系？ (6)厂家批发单价是多少时可以获利最多？你是如何做的？与同伴交流． 学生完成后，教师借助多媒体展示学生求解问题(6)的过程，让学生进行互评，教师适时点评强调，对于不同的求解方法要给予表扬鼓励，同时引导学生对比不同计算方法的优劣．让学生列出利润与单价的函数关系式，将实际问题转化为数学问题．使学生感受到“何时获得最大利润”就是在自变量取值范围内，此二次函数何时取得最大值问题. (续表) 活动 二： 实践 探究 交流 新知　　【探究2】 某旅馆有客房120间，每间房的日租金为160元时，每天都客满．经市场调查发现，如果每间客房的日租金增加10元，那么客房每天出租数会减少6间．不考虑其他因素，旅馆将每间客房的日租金提高