函数图象的对称变换-北京宏志中学.doc

北京宏志中学数学组 第  PAGE 4 页 共2 页 教 学 案 例 姓 名： 胡晓梅 学 科： 数学 课 题： 函数图象的对称变换 教 材： 人教版 写作时间： 2004．11．18 写作时工作年限： 4年 函数图象的对称变换 学 校北京宏志中学授课人胡晓梅授课时间2004.11.18授课班级高一（1）研 究 课 题 函数图的对称变换 教 学 目 标知识目标： 探索研究当两个函数的图关于两条对称轴对称、关于原点对称、关于直线x=a对称的情况 能力目标： 培养学生实验、观察、动手、归纳总结、语言表达的能力及分析 问题、解决问题的能力 培养学生相互协作的能力 培养学生提出问题的能??和对问题的延伸能力思想目标： . 培养学生数形结合的思想，勇于探索数学问题的精神，以及由特殊到一般、由一般到特殊的辩证思想，通过分组讨论，培养学生的团结协作能力，从而提高学生的整体素养，增强班级凝聚力 教学重点 学生提出并研究两个函数的对称性和图之间的关系，并应用总结的规律解决数学问题。 教学难点 引导学生研究问题、总结规律 研究方法分组合作，由特殊到一般、由一般到特殊的研究方法教学手段电脑、TI-92图形计算器、实物投影仪、等 教 学 过 程说明 复习提问 函数图象平移的规律是什么? 函数的图象如何平移，才能得到函数的图象？ 已知函数y=f(x)的图象过点(2,0),那么函数f(3+x)-1的图象一定过哪一个点？ 讲解新课 同学们今天我们继续研究两个函数图象之间的关系，希望在探究的活动当中大家能够积极参与、大胆的猜想、敢于发表自己的看法。 探究活动1：探究函数y=f(x)图象与函数y=f(-x)图象之间的关系。 要求：先独立思考、操作；然后几个同学之间互相交流、合作探究；最后总结出规律向大家展示你探究的结果。 教师行为： 一开始学生可能会回答出是一种平移的关系，可以引导学生总结规律要全面，要有共性。 提醒学生举例的类型要全面如一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数。 请两个同学到黑板上演示探讨的过程 规律：函数y=f(x)与y=－f(x)的图象关于x轴对称。 以上规律是大家从图象上观察出来的，那么同学们能不能给出严格的证明来说明我们总结的规律是正确的。 证明： 2、探究函数y=f(x)与y=f(－x)的图象之间的关系。 规律：函数y=f(x)与y=f(－x)的图象关于y轴对称。 3、探究函数y=f(x)与y=-f(-x)的图象之间的关系。 规律：函数y=f(x)与y=-f(-x)的图象关于原点对称。 例1、已知函数f(x)试作出的图象，请你再画出f(-x)、-f(x)、-f(-x)的图象， 例2、先作与函数的图象关于x轴对称的图象，再作图象与图象关于y轴对称，最后作函数g(x)的图象与图象关于原点对称，求函数g(x)的解析式。 例3、如果函数f(x)在[1，5]上是单调递增的，那么函数-f(x+3)在 上是单调 的。 4、函数y=f(x)与y=f(2a-x)的图象有怎样的关系？ 规律：函数y=f(x)与y=f(2a-x)的图象关于直线x=a对称。 例4、已知函数的图象与图象C关于直线x=2对称，有已知点A(1,3)在图象C上，求图象C对应的解析式。 三、小结 1、请牢记我们自己总结的四大规律。 2、探究一个数学问题应该掌握一定的方法： 特殊 一般 规律 应用  5