对于有效导入在小学科学课堂教学中的研究.doc-杭州市育才外国语学校.doc

 PAGE 6 杭州市第三届进城务工人 员子女教育教学参评论文 对于有效导入在小学科学课堂教学中的研究 对于有效导入在小学科学课堂教学中的研究 【摘要】作为一所外来务工子女的学校，学生在学习上的差异比较明显。特别是在科学的学习中所体现出来的对知识的理解能力、个人实践操作和创新思维的发展。受到区域的限制，在开展科学教学中往往很难建构其正确的科学知识。因此，面对来自不同地方的学生，要将科学的教学步入常态化，小学科学课堂的导入显的尤为重要，必须重视科学课导入的艺术化。 【关键词】有效导入 激趣 游戏 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”清代李渔也曾指出：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”这些中外大师的论述，意在告诉人们，文章开篇必讲究匠心，讲究落笔艺术。同样的道理，教学也是一种艺术，在课堂教学中，新课导入是教学艺术的重要组成部分，类似文艺作品的开头，必须精雕细刻，新课导入成功，可以达到事半功倍的效果。激发了他们学习的兴趣，也激发了他们学习的热情。充满情趣的导入,能有效激发学生兴趣,调剂课堂气氛和节奏。导入技能，是教师必须掌握的一项教学过程的重要教学技能。 一、教学导入的现状 在设计教学的时候，我们往往会在如何设计“导入”这一环节的时候，煞费苦心。因为，“导入环节”对课的教学起到非常重要的作用，既要考虑到导入的内容与教学目的有关，又要有创新意识，吸引课堂，确实给了我们很大的困惑。特别是面对来自不同城市和地区的学生，他们之前接受的教学方式不同，对科学教学的认知又不一样。因此，如何把“导入”赋予艺术化，将大家的学习方式能统一到一起，就成了现在科学教学中急于解决的问题。 由于对学生的认知不足，教师在针对外来务工学生的教学中经常出现几类“不协调”的“导入”，导致学生对学习科学的兴趣不高。 （一）无厘头的课堂导??。一上课，教师就让学生拿出作业本，先订正前一堂课的内容。然后，便是教师的一些要求，又要这样，又要那样。讲完便直接上课。 教学片段呈现： ，，，，，， 师：昨天的作业有大部分同学都没有做对，而且很对题目都是课堂上，我跟大家讲过，还有那么多人错。下面，请大家把作业本放好。鉴于今天作业本的表现，以后在课堂上，如果讲过的题目再做错。放学就留到办公室去。 师：接下来，我们上新课，同学们，你们认识光吗？谁来说说，光是怎么样的？ 生1：光可以带来温暖； 生2：眼睛直接对着光看，会睁不开眼睛； ，，，，，， （二）沉闷式教学导入。科学课堂的教学，总是希望能够在课的一开始就能吸引学生们的注意力。然后，在实际教学中往往会呈现“无生机”课堂模式，就是简单的“师问学生答”。教师在个人的表情上或者是一些动作上，显得古板，表情过于严肃，导致学生的积极性不高。 （三）单一性教学导入。教师在教学的一开始，就是以自我为中心，开展教学活动，忽视学生的主体观念。对于“导入”环节的重要性置之不理，感性上的认为外来务工的学生与城市学生之间相差无几，甚至认为接受能力很强等片面观念。只是凭着主观意念，自说自唱。 二、课堂有效“导入”的几类方法 （一）直接导入。直接导入是教师以简捷、明确的语言直接向学生提出学习课题的教学目标，以及学习内容的各个重要部分与教学程序，以引起学生的有意注意，诱发对新知识的兴趣和求知欲的导入方法。是最直接，进入最快的导入方法，精心设计的导语，可以达到事半功倍的效果。就如著名特级教师于漪老师所说：课的开始，其导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。 （二）复习导入。所谓复习导入即是“温故而知新”。就是强调了知识的循序渐进,新知识是旧知识的扩展和延伸。而且，复习导入的方式，还可以帮助教师从多角度的认识到外来务工学生之间他们的科学前概念建构和个人在科学学习上的差异，帮助教师实施因材施教。 如在教学六上《杠杆类工具的研究》，使用复习导入：上节课，我们揭示了杠杆的秘密，谁能说说看它都有那些特点？（学生汇报）。现在你会使用杠杆类的工具吗？所有的杠杆用途都相同吗？今天我们就来研究杠杆类工具，出示课题《杠杆类工具的研究》。这种导入自然、简洁，又加深学生对已学的记忆。让学生感觉到“我会了”或是“我知道”从而，激发学生再学习的积极性。 （三）实验导入。实验是学习科学的一个重要手段，也是科学教学活动的重要组成部分，通过实验可提高学生学习兴趣，促使学生主动探索问题，解决问题。在教学中，以实验为开启新课的钥匙，激励学生好奇心，增强求知欲，树立学生学习的信心和决心。例如：教学四下《磁铁的磁性》一课时，可以这样设计： 师：在上新课前，我们先来做个