新生入学数学评量建构与意涵因应策略.ppt

新生入學數學評量之建構意涵及教學評量因應策略;大綱;數學課程分類;國民小學階段的目標為： （1）在第一階段（一至三年級）能掌握數、量、形的概念。 （2）在第二階段（四至五年級）能熟練非負整數的四則與混合計算 ，培養流暢的數字感。 （3）在小學畢業前，能熟練小數與分數的四則計算；能利用常用數 量關係，解決日常生活的問題；能認識簡單幾何形體的幾何性 質、並理解其面積與體積公式；能報讀簡單統計圖形並理解其 概念。 國民中學階段的目標則為： （1）能理解坐標的表示，並熟練代數的運算及數的四則運算。 （2）能理解三角形及圓的基本幾何性質，並學習簡單的幾何推理。 （3）能理解統計、機率的意義，並認識各種簡易統計方法。 ; 國中數學課程強調 內部連結---數與量（N）、幾何（S）、 統計與機率（D）、代數（A） 外部連結（C）---生活經驗＆其他領域中 數學問題的察覺（R）、轉化（T）、 解題（S）、溝通（C）、評析（E） 諸能力培養 　　 　　 ;評量原則：概念知識、概念理解、程序知識、問題解決;廣泛性問題解決策略 ;廣泛性問題解決策略;廣泛性問題解決策略;評量原則;評量的功能;數學課程;課程目標;試題功能;學習結構分析;知識向度;認知歷程向度(2001,Revised Bloom T