《长方体和正方体的体积公式》.docVIP

PAGE  PAGE 3 《长方体与正方体的体积公式》课时教学计划 施教时期　2012年9月 日 教学内容25～26页例9、例10及相应的试一试、练一练，练习六1～3共几课时 14课型新授第几课时6教学 目标1.让学生在操作、观察、猜想和归纳等数学活动中，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并解决相应的简单实际问题。 2.让学生在数学活动中，进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考能力。教学 重难点重点：自主探索并掌握长方体和正方体的体积公式。 难点：积累探索数学问题的经验，增强空间观念。教学 资源学生已经初步掌握长方体和正方体的特征，了解体积的意义，并认识了常用的体积单位。更重要的是，学生已经掌握了长方形公式的推导过程，这一宝贵的经验是学生学习长方体与正方体体积的重要经验与资源，长方形与正方形的面积是从二维角度来量、算的，而长方体与正方体的体积是从三维角度，两者间的联系正是本节课的方法起点。预习 设计1.长方形的面积公式是怎样的？它又是如何推导的？ 2.摆一摆（例9），猜想一下，长方体的体积是怎样求的？ 3.完成例10,验证你的猜想。（先想一想，再摆一摆） 4.自学书本P25—26页，写出长方体和正方体的体积公式。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、谈话导入，明确目标（1分钟） 观察“切”的过程，激发兴趣。 二、自学交流，分享提炼：（15分钟） 问题一：用边长1厘米的正方形沿着长去摆（每排摆几个），然后沿着宽去摆（可以摆几排），再算出它的面积； 问题二：长方体的体积=长×宽×高。 先沿着长来摆，再沿着宽来摆，最后沿着高来摆。它的体积就是长×宽×高 因为正方体是特殊的长方体，因此它的体积就是棱长×棱长×棱长，或者是棱长的3次方 V=abc V=aaa=a3 三、分层练习、内化新知（14分钟） 1.基本练习： （1）试一试； （2）练一练1、2 （适当增加比较题102、0.12） 2.实际应用： （1）练习六2 （2）练习六3 3.灵活应用： （1）一张长40厘米,宽30厘米长方形铁皮,四角各剪去一个边长5厘米正方形,做成一个深5厘米无盖长方形铁盒.这铁盒容积是多少立方厘米?(铁盒厚度不计) （2）一个长方体木箱，从里面量得长10厘米，宽8厘米，高5厘米，现在要在木箱内放棱长2厘米的正方体小木块，一共可以放多少块？ 四、课堂检测，评价反思（预设10分钟） 《补充习题》20页1、2、3 每日一题： 找一个长方体容器，你能测量出土豆的体积吗？ 【板块一】 出示用橡皮泥做的长3厘米，宽2厘米，高2厘米的长方体。 问：你有什么方法知道这个长方体的体积是多少立方厘米？ 演示“切”的过程。 问：许多物体是不可以切开的。那么我们怎么计算出它们的体积呢？有没有一些巧妙的方法呢？ 同学们，今天我们一起研究“长方体与正方体的体积” 【板块二】 长方形的面积公式是怎样的？它又是如何推导的？ 长方体与正方体的体积又是怎样的计算的？又是如何推导的？ （配以多媒体演示） 那正方体的体积呢？它的体积又有何特别？ 如果我们把长方体的长、宽、高分别记作a、b、c，正方体的棱长为a，你能用公式表示它的体积吗？ 【板块三】 我们已??掌握了长方体与正方体的体积公式，现在让我们一起用公式解决一些问题。 试一试：说出长方体的长、宽、高，正方体的棱长 交流时再说说 练一练：先让学生独立思考，再引导交流想法，突出：只要找出长、宽、高，再算出它的体积。 引导学生观察图，找出长、宽、高 引导学生画图，并找出它的长、宽、高，最后算出它的体积。 【板块四】 1.说说这节课，你有什么收获？ 2.独立完成练习 3.认真看看自己的作业情况，懂了的及时订正，还有问题的可以提出。 4.教师收集共性问题，及时分析讲评作业 设计《补充习题》20页1、2、3 每日一题： 找一个长方体容器，你能测量出土豆的体积吗？