人教新课标版初中综合活动《古诗苑漫步》.docVIP

PAGE  PAGE 8  HYPERLINK  人教新课标版初中八下《古诗苑漫步》教案 教材分析 选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习古诗苑漫步。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求 这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。 这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识 我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。 教学目标 1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。积累古诗词，2．提高学生文化素养。? 3．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 教学重点：学生通过诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。 教学难点：培养学生对古诗的感悟理解 教学方法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式 教师准备 多媒体课件 学生准备 1、背诵学过的古诗。 2、认真查阅资料，搜集有关古诗的知识。 3、小组合作：分门别类编古诗。 课时安排： 1课时 教学过程 一、导入 同学们，很小我们就接触了古诗，从古诗中我们感受了李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清新，王安石的超拔，白居易的平易通俗，王摩诘的诗情画意。古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。 二、分门别类集古诗——诗集展示 过年时，我们吟：“ 爆竹声中一岁除。” 春雨时，我们吟：“ 清明时节雨纷纷。” 中秋时，我们吟：“ 明月几时有？” 思念时，我们吟：“ 每逢佳节倍思亲。” 送别时，我们吟：“ 劝君更尽一杯酒。” 喜悦时, 我们吟：“ 漫卷诗书喜欲狂。” 慷慨时，我们吟：“ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 激越时，我们吟：“ 凭栏处，潇潇雨歇。” 三、诗歌分类竞答。 （一）、出示山水图片 描 写 山 水 风 光 填古诗中的颜色名称 1日暮苍山远，天寒（白）屋贫。 2日出江花（红）胜火，春来江水（绿??）如蓝。 3（绿??）树村边合，（青??）山郭外斜。 （二）、出示诗歌中抒 发 离 情 别 绪的图片 无题 李商隐 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 （三）、出示描 写 边 塞 的 诗的图片 边塞诗：《凉州词》二首（其一）? 王翰 凉州词二首? 王 翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 豪侠诗人王翰、王昌龄、崔颢等更是以一种豪情壮志，用酒与诗抒发诗人心中的英雄豪气。豪侠诗酒充满着高昂的信念、坦荡的胸襟，强劲的激情，浪漫的情趣。充分反映出盛唐时期士人的极其开朗的心情和豪健的气格。 （四）出示描 写 花 鸟 虫 鱼的图片 填古诗中的植物名 1人间四月芳菲尽，山寺（桃??　）花始盛开。 2采（??菊　）东篱下，悠然见南山。 3待到重阳日，还来就（菊??　）花。 4竹喧归浣女，（莲??　）动下渔舟。 请填出古诗中的小动物 1柴门闻（犬??）吠，风雪夜归人。 2江上往来人，但爱（??鲈鱼 ）美。 3明月别枝惊（鹊??），清风半夜鸣（蝉??）。 4感时花溅泪，恨别（鸟??）惊心。 （五）、表达哲理的诗 哲理诗《题西林壁 》苏轼 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ——《题西林壁 》苏轼 从诗人的观山到我们的识人，其中蕴含着一个同样的道理，观山与识人，由于所处的位置不同，观山和识人都会得出不同的认识。 就识人而言，常常会出现这样的问题：从上往下看，会把人看矮了；从下往上看，会把人看高了；从近往远看，会把人看小了；从门往外看，会把人看扁了。 因为“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。观现偏视在所难免。问题不在于一时的偏，就怕方位的不全。我们只有从“远近高低各不同”的不同角度，全方位，多角度地去识人才能把人看准、看透。 （六）、表达