中美高校制度和校园文化差异.docVIP

中美高校制度及校园文化差异 中美两国由于政治制度、传统文化、历史背景等不同，高校制度和校园文化也存在着较大的差异。对中美高校制度和校园文化进行比较研究，探求两者之间存在的差异及文化根源，有助于增进中美两国学生的互相理解与沟通。同时，美国是一个发达的、多元文化的移民国家，其先进的高校制度和丰富多彩的大学校园文化建设有其独到之处，可以为我国的高等院校校园建设和教育工作提供值得借鉴的经验。 一、学校管理机构 美国高校 （一）董事会 美国大学董事会的职责是寻找、考察、聘用、监督和解聘（罢免）校长；审查和批准最终学校预算；审查和批准学校新政策、新项日。公办大学的董事会由州长任命一半、再由校友代表、社区代表和学生代表组成，通常为12人。私立大学的董事会由校友代表和社会（行业）知名人士组成，通常为9-11人。校董会的人员一般没有工资。 （二）校行政 校长、副校长、院长、系主任共同组成行政管理团队，负责学校日常管理和行政工作。校长对董事会负责，校长的主要责任：筹款、对外活动，联络政府和议会，校长任命副校长、院长和系主任。主要管理学校大量具体事务的是常务副校长，其通常又兼任学校教务长。美国大学各学院相对独立，院长的权力很大。 中国高校 （一）集权管理体制 政府集办学主体、投资主体与管理主体于一身，管理高等学校大多数行为。高等学校自主权有限，高等学校与政府的关系是隶属关系，高校与社会联系不大，一切通过政府计划来实现，政府以对待下属部门的方式管理高校，经费来源、专业设置、招生计划等保持大学正常运转的各种资源完全由上级教育主管部门控制。 （二）行政管理模式 中国大学内部的管理采用上令下行的行政管理方式，学术权力的发挥十分有限。《中华人民共和国高等教育法》的有关条款中明确规定了高等学校党委、校长和学术委员会的职能，为协调好行政权力与学术权力关系提供了法律依据。但在实际操作过程中，大学内部存在着行政权力与学术权力失衡的现象。中国高校基本上是采用行政管理的手段处理一切事务，照行政组织和行政机构的组织结构来设计大学的内部组织，按行政组织的方式对校、院、系进行权力分配，并赋予其相应的行政级别，确立管理中的隶属和服从关系。 二、教育经费来源构成 中国高校 年份20032004200520062007国家财政性教育经费47.91%45.54%42.77%48.96%50.60%民办学校举办者投入3.44%5.27%7.07%9.06%1.02%社会捐赠经费1.46%1.01%0.83%0.75%0.86%学杂费28.83%30.41%31.05%33.33%38.72%其他教育经费8.36%17.77%18.28%7.90%8.80%注：此表根据国家统计局2005年——2009年《教育统计年鉴》数据整理计算得出。 美国高校 经费来源公立高等教育私立高等教育1980-2001归成三类1997-2000归成三类联邦政府11.0% 53.2%11.3% 12.8%州政府38.4%1.0%地方政府3.8%0.5%学杂费17.3%17．3%27.2%27.2%销售和服务收入21.6% 29.5%17.2% 60.0%捐赠基金收入0.6%24.7%捐赠收入4.1%14.1%其他收入3.2%4.0%注：此表数据来源于网络。 从两张表里我们可以看出，中国高校经费来源主要依靠政府投入和学杂费收入，这也在一定程度上造成中国高校对政府的依赖和政府对教育的干预。而美国高校的经费来源于捐赠和科研收入，尤其是私立大学，所以美国高校受到政府的干预自然少。 三、建筑风格 中国的大学校园周边围起高高的围墙，将学校和外面的世界隔离。而传统文化在建筑风格中发挥的淋漓尽致。中国人相对封闭，含蓄，内敛，说话委婉，遇事谨慎，用一堵无形的围墙将自己和他人隔绝开来，以此来保护自己。 美国的大学是一种完全开放式的学校，学校周边没有围墙，这和美国人的文化也是分不开的。美国人和中国人相比更加开放，善于表达自己的内心世界，这种开放不仅表现在其性格上，而且还在美国的大学校园的建筑风格上有所表现。 四、课余生活 中国大学生的课余活动很单调，一般都是在教师的指导下或者社团组织的由学生选择参加的有计划、有组织的活动。大多数的学生都不会参加这些活动，因为他们认为学习是首要任务。因此很多学生只顾埋头苦读，对其他社会生活知识与社会实践漠不关心，一心只读“圣贤书”。 美国许多高校学生社团活动非常活跃，学校鼓励资助大学生成立各种各样的课外、校外活动团体，这些团体活动的内容与方式完全由学生自主讨论决定。他们的活动花样繁多，完全按自己