六年级上册第1单元说明.docVIP

六年级上册第一单元说明 【单元教学内容概况】 本单元教学内容是以“感受大自然”为专题，带领我们投入大自然的怀抱，领悟大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。作者把自然界的景物当成自己的朋友，倾心交谈，体现人与自然的亲密无间，充满诗情。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。作者以童稚般的心灵，描绘出草虫生活的丰富神秘，表达对草虫世界的喜爱和对自然的向往。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。全文以活泼流畅的文笔描绘了索溪峪的山、水、动物和游人，揭示自然界的质朴无华。因此，让学生亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。 围绕本组主题，“口语交际、习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点：一、想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容。二、听音响，说和写自己想到的和感受到的。三、交流暑期生活感受。“回顾、拓展”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。 【单元训练点落实】 第一单元四篇课文在表达上有一个共同点，就是展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度表现大自然的美丽，抒发对大自然的热爱。《山中访友》和《草虫的村落》两篇精读课文承担着引导学生认识和学习“以联想和想象进行表达的方法”的教学任务，如在教《草虫的村落》一文中，教师可以，一：抓住文章中的关键词句来品读。二：抓住文章中的标点符号来品读。三：在和原文的比照中进行品读。让学生在品读感悟中体会作者的写作方法。 《山雨》和《索溪峪的“野”》两篇略读课文，要让学生在自读中进一步领会这种表达方法的运用，拓展对这种表达方法的认识。教师可以更加放手，让学生抓住重点问题，进行讨论、交流。 在“回顾、拓展”中的“交流平台”栏目中，学生还可就这一表达方法进行概括和延伸。“口语交际习作”的教学可以结合对这一表达方法的运用来展开。 ： 1山中访友 上海市闸北区实验小学 李洁 【教学目标】 1．会写8个生字，正确读写“清爽”、“吟诵”、“唱和”、“瀑布”、“陡峭”、“挺拔”、“身躯”、“精致”、“蕴含”、“奥秘”、“侠客”、“德高望重”、“津津乐道”、“别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 【课时安排】三课时 【教学准备】 课前布置预习本课字词，熟读课文。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．初读课文，通过查字典或联系上下文理解词语。 2．正确朗读课文。 3．理清文章写作脉络。 一、导入单元学习 （媒体出示春夏秋冬的风景画面） （一）明确单元内容 师：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （二）揭题： 1．师：今天，我们首先跟着著名诗人、散文家李汉荣先生，走进山林，去拜访他的朋友。出示课题《山中访友》请同学们一起读课题。 2．师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者的“山中众朋友”。 说明： 通过教师优美的言语和图片介绍，更快让学生进入本单元学习的氛围。直接通过教师的介绍，让学生了解作者。 二、初读课文，理清写作顺序 （一）媒体出示自学要求 1．自学要求： ①自由轻声读课文，把课文读正确，读流畅。遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式理解。 ②思考：作者去山中访问了哪些朋友？(用笔做上记号) （二）学生自学 （三）学生交流 1．词语学习 正音：检查预习，读准带点字的字音 幽径（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn）蓝 栀（zhī）子 津津（jīn）乐道 玄（xuán）奥 清澈（chè） 禅（chán）心 犬吠（fèi） 吟（yín）咏 憔（qiáo）悴（cuì） 树冠（guān） 词语解释： “唱和”“和”多音字这里念“hè”,意思：一个人做了诗或词，别的人相应作答。德高望重：品德高尚，声望卓著。 津津乐道：形容饶有兴味地谈论。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 幽径：隐蔽、僻静的小路。 吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 2．作者在山中拜访了哪些