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六年级下册 第八章 《东半球其他的地区和国家》 说课标说教材说教法 荣成九中 周秀娟 今天我说课的内容是 鲁教版地理六年级下册第八章《东半球其他的地区和国家》，下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行我的说课。 说课标包括说课程目标、内容标准；说教材包括说编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体整合；说建议包括说教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。 一、说课标 包括说课程目标、说内容标准两部分。。 （一）地理课程的总目标是： 掌握基础的地理知识：在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家城市，说出该地区地理位置特点。 获得基本的地理技能和方法：阅读各种地图，比较分析归纳地理信息，简单观测实验调查。 了解环境和发展问题：运用地图和其他资料，指出某地区对当地或者世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 增强爱国主义情感：了解我国的资源特点以及现状。 初步形成全球意识和可持续发展观念：了解人地关系特点，学会简要分析因地制宜发展经济，初步形成环境保护意识。 （二）内容标准 1、在地区上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置特点。 2、运用地图和地形剖面图，归纳某地区地势以及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。 3、运用图标说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 4、运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。 5、运用地图和其他资料，指出某地区对当地或者世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 6、举例说明某地区发展旅游业的优势。 7、运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。 二、说教材 包括编写体例、编写特点、内容结构和立体整合。 （一）编写体例 本章教材和其它章节一样，章下面分成了四节，分别第一节中东，第二节欧洲西部，第三节撒哈拉以南非洲，第四节澳大利亚，还有一个学习与探究—中澳铁矿石贸易。每一节内容都由不同的框题组成，框题的内家有正文、活动和阅读材料。 每章包括本章前面的导读问题，能够起到问题引领，激发学生兴趣的作用；正文内容则丰富多彩，形式多样，图文并茂；活动内容则更是形式多样，提高学生能力；阅读材料则是对于更有力的补充说明，开阔学生视野；学习与探究则是对于课本知识的迁移和整合。 （二）编写特点 1、突出探究----启发学生观察思考，灵活运用。 2、形式多样----给学生以新鲜感，激发学生地理课的兴趣。 3、贴近生活----联系生活实际，发掘生活经验。 4、语言生动----语言平实，生动活泼，符合学生探究心理。 5、彰显特色----充分利用地图，展示地理事物的空间分布。 （三）内容结构 本章包括四小节—中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亚。 第一节《中东》包括“三洲五海之地”、“世界石油宝库”、“匮乏的水资源”和“多元的文化”四个框题，这四个方面同时也是中东问题的主要原因。教材设计以中东地理特征为明线，以中东问题的地理原因分析为暗线，并结合气候特征、经济发展、居民和民俗等内容。在知识讲述的同时，还把总结规律、原因分析、信息判断、相互影响分析、问题探讨等富有地理思维能力培养和观念培养的内容设计成活动。 第二节《欧洲西部》包括“工业密集，发达国家集中”、“现代化的畜牧业”、“繁荣的旅游业”三个框题，教材选择了欧洲西部的位置与范围、经济发展特点与地位、畜牧业生产与当地的自然环境的关系、旅游业发展的自然与人文条件等主要教学内容。 第三节《撒哈拉以南非洲》包括“黑种人的故乡”、“快速发展的经济”、“人口、粮食与环境”三个框题；教材选择了在自然地理和人文地理方面均具有显著提升的撒哈拉以南非洲，作为认识地区的学习案例，引导学生初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。本节课落实的课程标准主要包括：“运用资料描述某地区富有特色的文化习俗”“运用图表说明某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”等，把自然地理知识拆分并揉和在人文地理知识中。 第四节《澳大利亚》包括“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”三个框题，从认识国家标准，选择有特色的几个方面来刻画，让学生对澳大利亚有鲜明、深刻的印象。 （四）立体整合 1、横向整合 六年级下册总共包括五章，分别是我们生活的大洲——亚洲、我们邻近的地区和国家、东半球其他的地区和国家、西半球的国家、极地地区。六年级学生初次学习区域地理，所以教材采用案例学习的方式，让学生对所学的区域有深刻的印象并掌握或了解一个区域的学习方法，在需要的时候迁移到其他学习区域的学习上。区域地理的学习目标是学会认识区域并概括所学区域的自然和人文地理的基本特征，而不是掌握某种区域的划分办法或指标体系。 2、纵向整合 纵观整个初中地理