刘慧娟《长城》第2课时教学设计.docVIP

《长城》第二课时教学设计 教学目标 知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法：把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。 情感态度与价值观：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情；激发学生的民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。教学重、难点1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。2．展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学准备 多媒体、课件等 教学过程 一、?复习导入1、师：（出示长城远景图）上节课，我们一起从远处看了长城。我们看到了（生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。）从中我们感受到了长城的（生：长），看到这样的长城，我们发出这样的感慨，读（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）。2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？围绕这个问题我们继续来学习课文。 二、学习第二自然段，体会长城的高大坚固。 （一）?出示自学提示 图文结合，自由朗读第二自然段思考下面的问题： 数数第二自然段共有几句话。 作者分别向我们介绍了城墙上的那些部分？ 3.你从哪里能体会到长城的高大坚固？学生先自主学文，再小组交流。 汇报自学情况1．第二自然段共有几句话？（6句。） 你从哪里体会到长城的高大坚固？（巨大的条石和城砖筑成的。）?（板书：高大坚固）?这里你又从哪个词中感受到长城的高大，（巨大）巨大，那条石有多大呢？出示图片，就是这样巨大的条石，让我们感受到长城那种（高大）的感觉。我们一起感受了长城高大的特点，那文中又有哪些地方写出了长城的坚固？语段：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。从这里你又感受到了什么。（长城的宽）你从哪里知道？（五六匹马可以并行）那你能???出长城宽的感觉来吧！你还知道了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）出示图片，我们感受到马路它是非常的（平的）所以才能让行人舒适地行走，而城墙比作马路，我们能够感受到长城的平整与宽广。那我们一起来读一下这个句子。但是老师刚才的问题是为什么说长城是坚固的，而你们说的是宽与平整，这又有什么联系呢？（引导：我们知道，长城是建在（崇山峻岭之间），而它的城墙又是那么的（平整和宽），从而知道了只有非常坚固的长城才能挺立在崇山峻岭之间）我们一起来读一下这个句子。读出长城的高大坚固。3．那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？请同学们并在课本上83页插图上标出它们的位置。（生：介绍了垛子，瞭望口，射口，城台师：那你来当一回导游来帮同学们一起去认识一下这些结构么？哪个是垛子？生：上台示范。）同学们，他标得对吗？我们一起跟老师再去认识这些结构。（课件演示）那这些结构有什么作用呢？（引导：瞭望口是用来（瞭望的），射口是用来（射击的），城台是（屯兵与传递信息的。））知道了长城这些功能，我们看指着（长城的图片）从瞭望口可见敌情，城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能）这样的长城你能用一个什么词来形容？（一夫当关，万夫莫开）4．是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个伟大的奇迹。我们真想对长城说（你真得太伟大了）那你能读出对长城的赞叹之情。二、学习第三自然段，体会古代劳动人民的“血汗和智慧” 出示自学提示 展开联想，自由朗读第三自然段，思考下面的问题： 1.数数第三自然段共有几句话。 2.找出文中的过渡句，体会这句话写法上的好处。 3.你从哪句话中能体会到作者对古代劳动人民的赞叹之情？（二）学生先自主学文，再小组交流。 （三）汇报自学情况 近看长城，感受到长城的高大坚固，置身长城之中，我们（站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。）1、课件出示语段一：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 从这里你感受到什么（身临其境地来到了长城，已经置身在长城之中）你从哪些动词感受到（站，踏，扶）那你能读出作者身临其境地感觉。此时作者站在(高大坚固的)长城上，踏着脚下（平整的）方砖，扶着墙上（巨大的）条石，望着前不见头，后不见尾的巨龙，他会想，想什么呢？（长城太壮观了！长城是怎样建成的？）那长城是怎样建成呢？课文中哪句概括地写到了呢？2、课件出示语段二：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。（1）．