_“互联网_”时代的新型学习方式.pdfVIP

Internet + Education ????????+??教育 2017.1?中国电化教育?总第360期 文章编号:1006—9860(2017)01—0050—08 “互联网+”时代的新型学习方式 张?韵 (北京师范大学? 教育学部，北京? 100875) 摘要：“互联网+”时代急速推动了学习理念向个性化学习、持续性学习转变，学习方式也随之发生巨变。 该文结合“互联网+”时代的学习特性和需求，借鉴国内外教学实践与研究中的学习新理念，提出了规模学习、 跨界学习、定制学习、众创学习等新型学习方式，并进行详细论述，以期引起教师、学生、教学管理者和教育政 策制定者的关注，促进“互联网+”时代学习方式的优化与转型。 关键词：“互联网+”；学习方式；创新 中图分类号： G434 文献??识码：A 一、引言 生形式，“规模”主要是指同时参与学习的学习者 新一代信息技术的发展作为第三次工业革命 人数和教学资源的数量。互联网技术的快速发展， 浪潮，大力推动了以人为本的创新2.0知识社会演 推动了教育在全球范围内的大规模扩展，在线学习 进，人类的学习方式必然将发生深刻的变革。2015 浪潮席卷世界各地，如慕课(MOOC)的出现，爆发 年，英国开放大学教育技术研究所(IET)提出了创 式地增加了全球学习者的人数、在线平台的数量和 新教学的六种首要特性：规模化、连通性、反馈 网络课程与资源数量，成千上万的人得以享受高等 性、延伸性、具身化和个性化[1]。今年，《新媒体 院校的课程学习，得到更多自主学习的机会和优质 联盟地平线报告(2016高等教育版)》也预测，自带 教育资源。其中，“大众化”是规模学习的重要特 设备、学习分析、自适应学习、增强现实、虚拟现 征，让“互联网+”教学以大规模在线开放课程的 实、创客空间、情感计算、机器人技术等将成为未 形式为全球范围的学习者提供了更丰富的学习体 来1-5年内高等教育的新应用[2]。这些教学特性和 验。规模学习的优越性在备受期待的同时也承受着 教育技术的发展，是伴随着互联网技术对人类学习 教育界对学习质量评估和个性化教学的质疑声音， 的推动力而诞生的，正体现着“互联网+”时代学 但不可否认的是，规模学习体现着“互联网+”时 习形态变革的新方向。那么，“互联网+”时代的 代的全球教育与终身学习诉求，将会成为未来教育 学习应该是怎样的？新型学习方式的发展正呈现什 的发展方向。 么样的趋势？本文试图对这些问题进行探讨、预测 (一)基于对话和社交网络的学习兴起 和展望。 在MOOCs之后，互联网陆续推动了更多 “新”是对“旧”的扬弃，新生之物无法凭空 新的规模学习形式，引发更广泛的群众参与， 而降，往往是对旧物的继承和发展。“互联网+” 包括：大众化学习(Crowd Learning)、公民探究 时代的新型学习方式，依然建立在学习的本质上， (Citizen Inquiry)、勋章授权学习(Badges to Accredit “新型”主要是体现在随着时代发展而不断扩充的 Learning)、大规模开放社会学习(Massive Open Social 学习者需求上。本文认为，“互联网+”时代学习方