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「課程：史學與哲學觀點」系列講座之第四場次深度座談
課程的簡化扭曲與課程典範的反思
國立台中教育大學教育學系暨課程與教學研究所助理教授 顏佩如
摘要
本文主要是談到台灣本土的課程理論多受到歐美觀點與人士的影響，形成西方對於台灣地區的課程的宰制與桎梏，課程學術缺乏台灣本土的觀點與現象的融入。作者提出課程發展的基本信念-科學理性的觀點與典範的觀點使得課程的發展與設計產生過度簡化扭曲的現象，並提出學者的觀點主張來減輕課程扭曲的現象。此外典範對於課程的規範與也造成課程思考的限制，人們難以運用實際現象來思考問題，僅尋求典範來發展課程設計途徑，使課程停留在論述對話層次，無法具體的結合課程理論與實務，形成斷層無法有效地幫助實務教學，莫衷一是的學術論辯與抽象的典範論述??可能會造成更大課程發展實務的阻礙，因為本土課程發展實務需要實際的方案與計畫，更需要結合本土實務經驗的發展步驟與策略，當課程學術發展成熟時，必須顧及本土課程實務的實踐觀點，並且嘗試超越課程典範的思考。
關鍵字：課程發展、簡化扭曲、課程典範、課程實踐、科學理性
史學與哲學的觀點反思可以讓我們解放固有觀點與思考，從史學的觀點來看台灣地區的課程地區的課程理論與課程研究，多從美國本土與美國學者的所提出哲理與觀點來建構本土的課程理論與觀點，這樣不考慮區域文化
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