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2010年获市二等奖， 省三等奖 导演而非表演 ------浅谈物理习题课教学 安徽省旌德中学 王超 邮编242600 近来听一些教师的课，其中一些教师上的是习题课.我发现不少教师的习题课教学存在一些问题值得商榷，其主要表现有以下几个方面。 一．教学目标不明确,有些教师从挑选例题,到例题编排,再到讲解这几个环节看不出明显的教学目标。 二．教师备课不充分，习题讲解生硬，有的只会评不会讲，更不能很好地总结，发散。 三．教学手段单一，往往有些教师上新课时舍得花精力去备课，制作课件，课堂上师生能很好互动，但上起习题课来却手段单一，往往是教师出示例题，紧接着分析，讲解，然后略作归纳而后再进入下一题，周而复始，学生兴致始终不高。 其实，习题教学是中学物理教学的重要环节，它可以帮助学生进一步巩固所学知识，加深对知识的理解，它还可以让学生在知识的应用和问??的解答中获得从知识到能力的提升。.因而对习题课教学要加强研究。 作为习题课的教学目标通常可归纳为以下几种：1、巩固、加深对所学知识的理解；2、通过典型习题纠正错误认识；3.、通过习题教学提练解题思路，规范解题格式；4、通过习题课上学生的参与来培养学生的问题探究能力，知识综合能力。为此我将习题课分为以下三种类型： 第一种类型“认知辨析巩固型”这种习题课一般是在教师新授完概念，原理之后教师选取一些问题呈现形式直接，设问简单的习题通过师生互动来加