中国教学地图的发展创新与地理课程改革中国教学地图的发展创新与地理课程改革.docVIP

PAGE  PAGE 9 课程标准地理教研论文 中国教学地图的发展创新与地理课程改革 左 伟；zuowei@； 中国地图出版社教材研究所；100054； Email；； 发表网址： 摘 要：中国有以亿计的青少年学生，他们是祖国的未来，教学地图为他们接受作为公民教育的义务教育而学习地理，发挥着极其重要的作用。 从清朝末期到现在的100余年间，经过一代又一代地图人的奉献、奋斗，中国的教学地图经历了从无到有、从有到发展、从发展到创新的历史进程。 在新一轮义务教育“课程标准”课程教材改革中，中国的教学地图不断进行扬弃并发展创新，从框架结构、内容选取、表现形式等方面作了全方位的深刻变革，取得了举世瞩目的巨大成就。 关键词：中国；教学地图；发展创新；地理课程改革 中国现有13亿多国民中约有2亿中小学学生，新中国成立后的50余年来，累计有12亿国民在其接受教育的过程中使用了教学地图，共出版发行教学地图约30亿册，是全世界教学地图发行量最大的国家。 20世纪初，中国开始兴办学堂并开设地理课程，教学的需要促进了我国教学地图的诞生。在近百年的地图出版发展过程中，教学地图始终是公开出版地图的主体。人们通过学习地理、使用地图，领会到地图的作用，进一步在科研、生产、生活领域扩大了对地图的需求，推动了其他各类地图的发展，也推动了教学地图自身的不断发展创新。中国教学地图及其发展创新为中国基础教育水平和中国国民素质的提高发挥了不可替代的重要作用。 1 近代时期我国教学地图的发展 我国古代，地图被视为版图象征，由官方测绘，内府收藏，社会上流传很少，更没有供学生学习用的教学地图。 我国首次民间公开出版的地图是清末的1896～1902年间，由湖南人邹代钧主编，于1903年由武昌舆地学社出版的《中外舆地全图》。该图被官方指定为中国第一本学校用地理教学用图（陈潮，2004）。同一时期，1897年成立的商务印书馆于1903年设置舆部，在编印教科书的同时，编制供学校用的教学挂图、暗射地图和地图集，著名的有1905年《大清帝国舆地全图》、1915年的《中华民国新区域图》等，为20世纪初期中国的地理教学作出了极大贡献。 20世纪20年代前后，许多较大的书籍出版单位，如亚东图书馆、中华书局、开明书店、世界书局、大东书局等，在出版地理教科书的同时，也都出版教学地图，一般以有地理教学经验的教师主持编务（其中一部分人逐渐转为专门从事舆地图出版事业，并使得专门的地图出版单位发展起来）。一些大学也编辑出版彩色教学用图。 30年代最有代表性的地图作品，是《申报》主持人史量才为纪念《申报》发行60周年，由著名学者丁文江、翁文灏、曾世英于1930年开始编撰，1934年出版的《中华民国新地图》（后人称之为《申报地图》）。该图为教学、参考两用，在科学性、资料性等方面，为划时代的里程碑式巨作，是此后编制各种地图的范本。 抗战时期我国的地图出版业受到重大冲击。一些地图出版机构被迫停业甚至倒闭，少数内迁勉强维持。抗战胜利后，才逐渐得以恢复。 2 新中国成立以来我国教学地图的发展 新中国成立以后的50余年来，我国教学地图的发展大体经过了三个阶段。 第一阶段，新中国成立初期至1987年，即为“教学大纲”一套课本和一套地图教材建设阶段。 中央人民政府教育部于1956年颁布中小学《地理教学大纲》（草案）。但实际上在1954年，该“教学大纲”就已作为编写中小学地理课本和教学地图的内部指导性文件。 这期间，（中国）地图出版社配合人教社出版的第一套中、小学地理课本，先后编制出版了面目一新、质优实用的初中一年级用的《中国地图册》，初中二年级用的《世界地图册》，高小五六年级用的《中国地图册》，以及小学和中学用的填充图册、教学挂图等（陈尔寿，2004）；（褚亚平，2004）。地图册随课本发行，学生人手一册，受益的学生每年达2000多万。 但在1957年至1976年期间，由于受到当时“教育改革”大量削减地理课程错误作法和文化大革命的冲击，全国中、小学地理教育呈现了从萎缩、零乱到几乎全部停顿的状况。“文革”期间，人教社的课本被认为是“封、资、修的大杂烩”，成为批判的材料，停止使用。与地理课本配套的地图册自然也就无法出版。这是中国文化教育史上的一场浩劫。在基础教育方面，使一代人缺失了作为公民必须具有的地理和地图知识。 第二阶段，1988年至1999年，即为第一轮、第二轮九年义务教育“教学大纲”课程教材改革阶段。 在这期间，国家颁布实行《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》（试用），实行一纲多本的改革试验。人教社负责编写“六三制”和“五四制”两套义务教育教材，面向全国大多数地区一般水平的学校使用；北京师范大学编写一套“五四制”教材；广东省教育厅和华南师范大学编写一套“六三制”教材，面向文化经济比较发达、办学条