中学物理教学中学生能力结构的因素分析与能力培养研究_苏睿中学物理教学中学生能力结构的因素分析与能力培养研究_苏睿.pdfVIP

教育研究 卜手实骑 19 9 2 年第 2 期 中学物理教学中学生能力结构 的因素分析与能力培养研究 苏 睿 华 中 师 李来政 范 大 学 本文尝试运用 因素分析的方法对中学生 的物理能力结构进行分析 , 并在此基础上 , 提出对学生各项能力发展状况进行初步统计 评估的方法和有针对性地培养学生各项能力 的做法建议 。 一 、 问题的提出 物理教学活动是教师和学 生 的 共 同活 动 。 教师不仅要帮助学生掌握知识 , 同时要 培养和发展学生的各项能力 。 知识和能力关 系密切 , 但又不等同 , 也不存 在 着 比 例关 系 。 知识与能力之间是辩证统一的关系 , 它 们既相互区别 , 又相互影响和制约 。 物理教学过程受诸多因素的影响 。 可以 说 , 教师和学生构成了一个复杂 系统 , 而教 学过程则是这一系统的一个复杂过程 。 一个 复杂系统可 以从不同层次 、 不同 角 度 来 研 究 。 对于我们所要研究的过程 , 首先要确定 在哪个层次上来处理 , 其次则是选择哪些变 量或相关量进行描述 , 最后则需要建立变量 或相关量之间的关系 。 针对中学物理教学中 普遍存在的突 出问题 , 即如何正确处理知识 与能力之间的关系问题 , 我们 以中学物理课 堂教学为研究对象层次 , 以学生的知识与能 力为变量或相关量 , 对物理教学过程进行研 究 , 我们希望正确地揭示学生知识与能力之 间的相互关系 。 在中学物理教学活动中 , 学生对物理习 题的解答占据着重要的地位 。 一道好的物理 习题不仅含有物理学科知识 , 同时隐含有对 学生能力的训练 。 所以对物理教师来说 , 在 正确分析学生状况的基础上 , 有目的 、 有计 划 、 有针对性地向学生讲解或让学生独立完 成各种物理习题 , 无疑是增长 、 巩固学生的 知识和训练 、 培养学生各项能力的一个有效 的方法 。 然而 , 在 目前的中学物理教学过程 中 , 现有的习题数量 、 形式 、 种类及层次都 是多而繁的 。 盲 目地施行 “ 题海战术 ” 既不 利于学生真正地理解和掌握物理 学 科 的精 髓 , 也严重地阻碍着学生能力的 形 成 和 发 展 。 因此 , 如何让学生通过对适量的 、 有代 表性的物理习题进行分析和解答 , 使学生既 能理解和巩固所学知识 , 又能形成和培养各 项能力 , 这是我们 目前迫切需要研究和解决 的问题 。 二 、 能力结构的因素分析研究 2 . 1 . 因素分析方法的引入 中学物理习题的数量虽然繁多 , 但进行 分析和分类之后 , 就不难发现 , 其类型却是 基本而有限的 。 事实上 , 众多的习题只不过 是它们与各种知识 内容的不同组合 , 根据分 析和分类 , 我们将中学物理习题归纳为20 种 基本题型 (见表 2 ) 。 这 20 种物理基本题型 ,} , 的侮一种均代表着学生在某 一 领 域 的 活 可以较好地代表武汉 市高 屯年级学生的蔡体 动 , 并且都隐含着学生在某项 能 力 _ L 的训 情况 。 练 。 我们将这 20 种基本题形作为 一 组 变 量 2 . 3 . 信息的收集 X P ( P一 1 , 2 , ⋯ 2 0 ) 。 由于变量X P 的变化是 我们对武汉市高三年级学生学习物理的 由对物理基本题形配置不 同知 识 内 容引起 实际状况和中学物理知识 内容体系进行了分 的 , 所 以 , 我们称之 为知识变量 。 现在 , 我 析 。 在此基础上 , 设计出能够代表高三年级 们的任务是 以变量X P 为基础确立另一组变量 学生物理学习领域活动的成就测验 , 即知识 F m , 即能力变量或能力结构 , 并建立起知识 呀量X 。 ( P 一 l , 2 , ⋯ 20 ) 。 对所抽取的 5 04 名 变量X P与能力变量F 二 之 间 的 相互关 系 。 为 高三年级学生施行测验 , 并按考分均等分布 此 , 必须首先对学生的能力结构 (能力变量 的方法 , 对学生的测试结果进行评分 。 在此 F 。 ) 进行细致的分析 。 基础上 , 再对学生的能力结构 进 行 因 素分 自1 9 0 4 年英国心理学家C h a le 、 S l)e ar 一 析 。 m a n 用 自己创立的因素分析方法对能力结构 为 了保证成就测验的 可靠性和有效性 , 迸行分析研究以来 , 因素分析作为处理多指 我们对测验的信度和效度进行 了分析 。 标数据的一种常用方法一直被广泛地应用于 我们采用求半分信度的方法对成就测验 能力结构分析研究中 。 因素分析方法的基本 的信度进行分析 。 得到矫正后的测验信度为 思想是将多指标化为少数儿项综合性指标 , 0 . 8 1 。 可见 , 该成就测验的信度完全符合教 人们可以通过这少数几