16《鲁宾逊漂流记》梗概.docVIP

骆驼中心学校教师备课纸 语文学科/六年级/下册 2009学年第二学期 16、《鲁宾逊漂流记》梗概 【教学目标】 通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 【教学重难点】 阅读指导重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，得到面对困难与挫折的方法。 阅读指导难点：从具体的故事情节中去感知人物品质，并且能入情入境。 【课前准备】 让学生准备这本书 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、引入话题 同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。我们第一单元主题是“我爱阅读”，说到书，想必同学们都能说上一两句有关读书的名言，谁愿意说一句你最喜欢的读书格言给大家听听。这节阅读课，我向大家介绍的是一本家喻户晓的外国小说。一提起这本书，人们脑海中就会浮现出具有冒险精神，面对困难与挫折，表现特别顽强与乐观的人物形象——鲁宾逊。书中的主人公身上发生了哪些曲折感人的故事呢？现在我们一起来走近《鲁宾逊漂流记》 ? 二、了解作者笛福. 有谁能来介绍一下笛福吗? 学生交流自己所了解的笛福（学生交流后幻灯出示笛福简介） ? 二．走进鲁宾逊。 1、说说故事的主要内容 据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的同学一买来甚至读过好几遍了，谁能说说这本书的主要内容？ 2、放映《鲁滨逊漂流记》电影的精彩片断，从视觉上感受作品。 3、学生讲述印象深刻的故事。凸显人物性格。（相应板书：顽强勇敢、智慧乐观） 4、交流读书摘记，再现人物的性格。 刚才大家讲的故事真的精彩感人，一个有冒险精神且顽强勇敢，智慧乐观的鲁宾逊已展现在我们的眼前。其实作者还有一些很细微的描写中也能够使我们感到作者的品质，老师已经要求大家做读书摘记了，谁来读一读自己的摘记？（学生交流汇报。） 5、读精选的段落。再次感受人物的品质。 同学们，下面我们来读一读文章中的一些句子或段落，再次走进鲁宾逊，好吗？（课件出示相关句子） ? 三、总结阅读方法，激励广泛阅读（幻灯出示） 1、我们学过的课文《走遍天下书为侣》，作者曾经向我们介绍了他阅读的方法。你读这本书有使用了哪些阅读方法呢？你认为阅读时需要注意什么呢？ 2、引导学生总结：喜爱的片段多读，积累好句段，边读边想象，回顾故事内容。一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。（相应板书） ? 四、结束语 1、同学们，好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝，来吧，带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走进书里来。愿名著教会我们思索，教会我们做人，愿名著让我们的生命充满阳光！ 2、同学们喜欢的作家杨红樱，在她的一篇文章《一本男孩子必读的书》中谈到这本书。幻灯出示相关片段。谈谈你们是怎样理解这段话的。 我觉得这本书不但值得男孩子读，也值得女孩子读，因为无论谁都需要富有冒险精神，都需要勇敢、坚强地面对生活。下一周我们要读的书是《蓝色的海豚岛》，它和《鲁宾逊漂流记》都是描述一个人独自在荒岛上生存的故事，一样的特别动人心弦，它将向大家讲述什么故事呢？请大家回家阅读。 板书设计：16、《鲁宾逊漂流记》梗概 住——用木头和船帆搭理一个简易的帐篷 吃——打猎、捕鱼、蓄养山羊、种粮食 安全——防御 孤独——救助星期五