090811第2章教育与个体发展.pptVIP

第二章 教育与人的发展;本章内容;北京的一些高中老师经常抱怨说：“如果我有四中那么好的学生，我也能让那么多学生考上北大和清华，四中的学生根本不用怎么教。” PS：北京四中历年来高考升学率为100%，95%的学生达到全国重点大学录取线，其中40%左右的学生升入清华、北大。 问题：教育在学生发展中有用吗？教育与学生的发展究竟是什么关系？;第二章 教育与人的发展;一 人的发展概念;（二）关于发展的深层认识 第一，发展是整体性的； 第二，发展需要系统内部以及系统与环境之间的和谐； 第三，片面发展是有害的，容易造成发展的幻像；; 就个人来说，所谓发展的幻象可以理解为过分追求某一方面的发展，从而导致个体高度发展的一种假象。很多所谓的职业球员、希特勒、新闻中的大学生就是典型的这类现象。; 冷战结束以后，发展主义演变为一种全球化的潮流。这种潮流将“发展”简单地还原为经济增长，将经济增长又简单地等同于国民生产总值（GNP）、国内生产总值（GDP）或人均收入的提高，将丰富多元的人类需求和自然生态，化约为单一的向度，仅以经济指标来衡量。在向所有的人许诺未来的“美好生活”的同时，发展主义再生产着一种不均衡的经济格局和不合理的交换－分配体系，同时也严重地破坏着资源日益减少的环境，损耗着已经变得十分脆弱的生态。 ——张兴成：《现代性、技术统