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增改创新 第二单元 看杂技——表内乘法（一） 备课人：孙景鹏 信息窗1 观看单轮车表演 教学内容:教科书第12—14页，5的乘法口诀。 教学目标: 进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。 3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 教学重点： 经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。 教学难点： 熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教具准备：课件。 教学过程： 一．创设情境，提出问题。 师： 同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。（出示课件：伴随音乐出示课本主题图）。 师：你都看到了什么？ 生1：1辆小车1个轮，上面共有5个人； 生2：2辆小车2个轮，上面共有10个人。 …… 师：你能提出什么数学问题？ 生1：小车上一共有多少人？ 生2：台上一共有多少个黄灯笼？ 生3：台上一共有多少个红灯笼？ 增改创新 ………… 合作探究，解决问题。 独立编儿歌，让学生在编儿歌的过程中体会乘法与加法的联系。 师：这节课我们来解决小车上一共有多少人的问题！老师把它编成儿歌，我们一起来看一下！1辆小车有5个人，2辆小车有10个人，你能接着说下去吗？ 师：那么，我们小组合作，可以画一画、数一数。一边画一边编儿歌。（小组合作过程中，学生边画边说。） 师：谁愿意汇报一下你们组编的儿歌？ 生：1辆小车有5个人，2辆小车有10个人，3辆小车有15个人，4辆小车有20个人，5辆小车有25个人. 师：1辆单轮车上5个人，有几个几？用算式怎么表示？ （板书：1个5,1×5=5） 师：2辆单轮车几个人？怎么算？ 生：5+5=10。 师：用乘法你会算吗？ 生：5×2=10. 师：算式里的2和5分别是什么意思呢？ 生：2表示两辆单轮车。5表示每辆单轮车上的5个人。 师：“5×2”表示什么呢？ 生：2个5相加。 师：3辆单轮车有15人，4辆单轮车有20人，5辆单轮车有25人，你是怎么算的？也能像前面这样在小组内交流一下吗？ 独立创编，合作交流，编出5的乘法口诀。 巩固练习。 （1）自主练习第1题。看图说出几个几相加，先写加法算式，再写乘法算式，进一步巩固乘法口诀的形成过程。 （2）自主练习第2题。记忆口诀，指导学生从记忆中搜索口诀的方法。 增改创新 四、小结。 这节课你有哪些收获？ 信息窗2 观看顶杆表演 教学内容:教科书第15—17页，2的乘法口诀。 教学目标: 在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。 2.经历2的乘法口诀的编写过程，引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法 3.通过找规律、归纳口诀、培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点： 经历归纳2的乘法口诀的过程，理解2的乘法口诀的意义。 教学难点： 熟记2的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教具准备：课件。 教学过程： 一．创设情境，提出问题。 师：上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演，今天咱们再一起来观看一场精彩的顶竹竿表演好吗？请看大屏幕！ 师：你都看到了什么？ 生1：有5个人顶竹竿。 生2：每根竹竿上还有2个杂技演员。 …… 师：你能提出什么数学问题？ 增改创新 生1：竹竿上一共有多少人？ 生2：一共有多少个红灯笼？ 生3：一共有多少个黄灯笼？ ………… 合作探究，解决问题。 独立编儿歌，让学生在编儿歌的过程中体会乘法与加法的联系。 师：这节课我们来解决竹竿上一共有几个人的问题！老师把它编成儿歌，我们一起来看一下！1根竹竿上2个人，2根竹竿上4个人，你能接着说下去吗？ 师：那么，我们小组合作，可以画一画、数一数。一边画一边编儿歌。（小组合作过程中，学生边画边说。） 师：谁愿意汇报一下你们组编的儿歌？ 生：1根竹竿上2个人，2根竹竿上4个人，3根竹竿上6个人，4根竹竿上8个人，5根竹竿上10个人。 师：1根竹竿上2个人，有几个几？用算式怎么表示？ （板书：1个2,1×2=2） 师：2根竹竿是怎么算的？ 生：2+2=4。 师：用乘法你会算吗？ 生：2×2=4. 师：算式里的2是什么意思呢？ 生：一个2表示2根竹竿。 师：另一个2呢？ 生：每根竹竿有2个人。 师：“2×2”表示什么呢？ 生：2个2相加。 师：3根竹竿上6个人，4根竹竿上8个人，5根竹竿上10个人，你是怎么算的？也能像前面这样在小组内交流一下吗？ 独立创编，合作交流，编出2的乘法口诀。 增改创新 巩固练习。 自主练习第1题。练习时，先让学生观察图意，说一说是几个几相加，然后写出加法算式和乘法算式，进一步巩固加法和乘法的联