《植物妈妈有办法》教学设计与反思.docVIP

《植物妈妈有办法》教学设计与反思 教学设计： 教学目标： 　会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学流程：第一课时 设疑导入，吸引孩子注意力 如果你和爸爸妈妈去北京，你会怎么去呢？（坐火车，坐飞机）那么植物没有脚不能坐火车飞机，它们想旅行的时候怎么办呢？看下第 21课你就知道了。指导孩子读课文。 整体感知，了解课文内容 (1)老师范读课文。 　 老师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? (2)学生自读课文。 　　请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (3)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上对号，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 ⑷ 讨论：课文主要写了什么? 识记生字，练习写字 　　识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 练习写字。 (1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 讨论小结：这节课你学到了什么 ？ 第二课时 1、复习导入： （1）、扮演小老师游戏：认读宝石上的生字新词，再组词造句。 （2）、诵读：自由读。选择自己最喜欢的小节，看看谁是小小朗诵家。 （3）、讨论交流：你还知道哪些植物传播种子的方法？ 2、读文与感悟： （1）、 师：植物妈妈的孩子马上要准备出发了，看看她们是怎么离开妈妈的？你认为哪个植物妈妈最聪明？ （2）、指名有感情地朗读课文。 （3）、你认为哪个植物妈妈最聪明？ 3、蒲公英妈妈聪明在哪里？ “一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替？（“纷纷”） 谁愿意读这一节？把“乘着风”的感觉和孩子们“纷纷出发”的情形读出来。 （2）苍耳妈妈聪明在哪里？ 明确：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，方便苍耳娃娃挂在动物上进行传播种子。 （3）豌豆妈妈聪明在哪里？ 豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子，借助了谁的力量呢 ？ 4、思维拓展。 　　植物妈妈只能用这几种方法传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!植物世界有许许多多奇妙的办法，希望你做细心的孩子，做有心人，在大自然的怀抱里发现更多有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 教学反思 《植物妈妈有办法》是冀教版小学义务教育二年级上册第21课，本文是一首诗歌，运用了拟人手法讲述科普知识。全诗共五节，生动讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位???物妈妈传播种子的方法，很适合低年级小学生阅读。 都说“兴趣是最好的老师”，我首先通过设疑提出问题，来引起孩子学习的兴趣。通过带着问题读课文，自己找出答案的方式，让孩子学会自主学习，而不是等老师“喂”。通过“扮演小老师”等游戏，激发孩子学习的积极性；通过小组学习的方式让孩子学会共同学习，合作学习；通过思维拓展这一环节，培养孩子探究学习的能力，激发孩子探索大自然奥秘的兴趣。 不足之处：设想是完美无缺的，但教学毕竟是一种实践，难免出现偏差和不足，比如由于担心完不成教学任务，而没有给学生充分的思考问题时间，小组学习开展不够充分，不够注重细节导致学生理解困难等。