《适者生存》教案.docVIP

《适者生存》教案 ——（武汉版）生命安全教育七年级第2课 武昌区积玉桥学校 阮成璇 教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）： 这是一群刚进入初中阶段的孩子们，对世界充满了好奇心，又有点叛逆，希望拥有自由，不愿受约束。喜疯闹，虽然经常教育但安全意识较弱。本节课主要通过班级讨论，辩论等形式，让学生在活动中感受生命的重要。 教学活动目标： 1.能对生物的进化、适应和灭绝做出合理的解释。 2.能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理。 3.意识到人与自然要和谐相处。意识到科学探究是永无休止的。 4.要想生存下来，就必须学会适应周围的环境，找到适合自己的生存法门。 5. 珍爱生命，意识到人与自然要和谐相处。 描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量： 七年级三班学生，共34人。 教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）： 全班分为8组，4人一组。8块白板，8只黑白板笔，8只红白板笔。 学生带来自己喜欢的古生物图片（自己画的）。 教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：（板书设计） 1．学生看仙人掌图片，讨论为什么有的仙人掌能存活下来，有的仙人掌不能生存下来？ 2．阅读分析课本第6页的小资料。讨论 仙人掌的茎变得肥胖而肉质花，叶子退化，形状像手掌。不畏酷暑，就是气温高达40度，它几天不喝水也能坚强地活下去。学生非常真切地领悟到——生物只有适应环境才容易生存。 3. 为了生存的需要，地球上还有许多生物表现出许多特别的生存本领，适应生存环境。你能举出一些例子吗？ 板书提示： 生命安全教育——适者生存 达尔文—— 《物种起源》——自然选择学说——适者生存 　1809~1882　　　 1859　　　 进化论主要理论　 核心观点 英国伟大生物学家 惊世巨著　　 经典理论　　 适应者生存、不适应者被淘汰． 　　 　4. 学生交流汇报所认识的恐龙及其特征、生活环境等相关信息，探讨关于恐龙感兴趣的问题，对其灭绝原因进行初步讨论。 　 5．阅读资料，汇报课本对恐龙灭绝原因的几种猜测。根据汇报板书 生命安全教育——适者生存 原因　 环境变化　　　　　　　 后果 　　第一种猜测， 气候变冷 植物死亡　　　　　 草食恐龙先死 　　 食物缺乏　　　　　 肉食恐龙相继死亡 　　第二种猜测，火山地震等地壳活动　　洪水泛滥　　 恐龙大量死亡 　　第三种猜测， 新星爆炸　　高能辐射　恐龙与同时期生物大量死亡 　　第四种猜测，小行星撞击　　　　　　 地球爆炸　　 恐龙大量死亡 　　　　　　　 　　　　　　 　　 6．科学家为什么提出这些猜想？可以通过查阅资料进行解释。 思考科学家的猜测有什么证据。从原因查找，猜想中的原因是否在地质年代有化石或其他遗迹证明，例如那个年代火山活动的痕迹、小行星撞击的陨石坑；环境变化的依据，例如植物大量死亡的化石等，总之查找证据是科学验证的唯一渠道。这中研究是很艰辛复杂的工作，学生利用信息源等间接资料，研究哪中猜测更有道理。 最后明确自己同意哪一种猜测，或提出自己的猜测。 7．了解其他已灭绝或濒危的动物灭绝或濒临灭绝的原因。 已灭绝动物——渡渡鸟，毛里求斯的国鸟。 濒危的动物——虎由于破坏了野生动物的生存环境，致使许多动物处于濒临灭绝的地步。还有更多的例子足以震撼学生的心灵，可以让学生自己说出许多实例。 8．讨论恐龙和其他物种灭绝给我们什么启示。充分的讨论使学生明白人类的过度活动和对自然的破坏是目前动植物灭绝或濒临灭绝的重要原因。为了人类在地球上更好、更长久地生存，我们应善待生命，应与环境和谐相处。 9. 无论植物、动物，千百年来，所有生物都在随着自然环境的改变而不断进化，目的是为了更好地生存和繁衍。观察老鹰，蝙蝠，海豚和袋鼠的各种特性。讨论出自然界中每个生命都有着强大的适应能力，它们为了生存施展着各自独特的本领，不断地战胜自我、超越自我。 10 独立思考，多维分析 我们已经是中学生了，面对紧张的学习生活，应该怎样快速调整自己，适应初中的学习生活？ 11. 分组讨论，正反思辨。 我们在生活中，会遇到各种困境-环境、疾病、嘲笑、失败等等，很多原因会把我们逼到感觉连翻身都不能的狭小空间。我们该如何发挥自己的潜能，适应环境，战胜困难？ 教学小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）： 无论植物、动物，千百年来，所有生物都在随着自然环境的改变而不断进化，目的是为了更好地生存和繁衍。观察老鹰，蝙蝠，海豚和袋鼠的各种特性。讨论出自然界中每个生命都有着强大的适应能力，它们为了生存施展着各自独特的本领，不断地战胜自我、超越自我。我们在生活中，会遇到各种困境-环境、疾病、嘲笑、失败等等，很多原因会把我们逼到感觉连翻身都不能的狭小空间。我们该如何发挥自己的潜能，适应环境，战