专题1：相似三角形的判定.docVIP

专题1：相似三角形的判定实施前确定教学环境做好上课的各项准备准备教学资源三角尺，铅笔，纸张等工具落实前需技能会测量具备相应的物理知识。实施中活动一：教学导入阶段古人如何测量金字塔的高度？工人师傅如何测量钢管内径？透镜成像原理如何解释？这些问题的解决首先都要依靠相似三角形的判定。随着科技发展，它在工农业生产、土木建筑、测量绘图和日常生活中的应用越来越广泛。　　在学习了相似三角形的基本概念和基本性质等知识后，“探索相似三角形的条件”就呼之欲出了。它既是前面知识的延伸和全等三角形的拓展，又是今后证明线段成比例，求几何图形和研究相似多边形性质的重要工具，尤其是，对于图形相似方法的判定，本套教材是以三角形的相似判定为根基的，因此是本章的重点之一。本节是在相似三角形的概念及三角形判定的基础上，进一步研究相似三角形的性质的关系。　教学1、从相似多边形的概念及全等三角形的概念两个以旧引新，帮助学生建立新旧知识间的联系，体会事物间一般到特殊﹑特殊到一般的关系。 ? 2、通过观察特殊平行条件（经过三角形一边的中点平行于另一边）下两三角形的相似关系，引导学生思考一般平行条件（平行于三角形一边的直线和其他两边相交）下两三角形的相似关系，进一步体会事物间特殊到一般的关系。 3、通过几何画板演示，培养学生的实验探究意识。 ? 4、学生通过作图，动手度量三角形的各边长及三角形的角，在动手实践中探究几何结论成立与否，加深了学生对定理的重发现体验。通过几何画板演示让学生从中体会到把不熟悉的几何问题（如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形是否相似？）转化为熟悉的几何问题（平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似）的过程。 ? ? 5、学生通过作图，动手度量三角形的各边长及三角形的角，在动手实践中探究几何结论成立与否，加深了学生对定理的重发现体验。通过几何画板演示让学生从中体会到把不熟悉的几何问题（如果两个三角形的三组对应边的比相等，考察学生的掌握情况否相似？）转化为熟悉的几何问题（平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似）的过程。 ?活动三：对几何定理作文字语言﹑图形语言﹑符号语言的三维注解有利于学生进行认知重构，以全方位地准确把握定理的内容。 突出几何定理的图形语言﹑符号语言可以帮助学生完成几何定理的建模。实施后?让学生及时回顾整理本节课所学的知识。?专题2：实施前确定教学环境做好上课的各项准备准备教学资源三角尺，铅笔，纸张等工具??实施中活动一：根据定义，相似三角形的对应角相等，对应边成比例，相似三角形还有对应线段的比相似比、周长比相似比的性质。这些性质很重要，在几何研究中起着承上启下的作用。本章节主要相似三角形对应高的比、对应中线的比，对应角平分线的比相似比的性质。周长比面积比和相似比活动二：学生通过作图，动手度量三角形的各边的比例以及三角形的各个角的大小，从尺规实验的角度探索命题成立的可能性，丰富学生的尺规作图与尺规探究经验。改变∠A或k值的大小再作尺规探究，可以培养学生在变化中捕捉不变因素的能力活动三：通过几何画板演示验证，培养学生学习在图形的动态变化中探究不变因素的能力。 ? ?实施后?对几何定理作文字语言﹑图形语言﹑符号语言的三维注解有利于学生进行认知重构，以全方位地准确把握定理的内容。 ?