中学英语教学现状及改进措施.docVIP

中学英语教学现状及改进措施 初一新生刚接触英语这门新学科时，特别是听到老师用流利的英浯讲课时，那股新奇、佩服和跃跃欲试的感觉呼之欲出，但是随着时间的椎移、学习内容的增加，教材难度的增大，一段时间的“新鲜感”消失以后，就有相当一部分同学的子习兴趣日趋衰退： 1．由于部分学生家长文化水平不高，对子女的的学习要么不重视，要么就是不知如何关心，当然也有一部分家长比较重视，他们看到知识的有用，也看到学习英语的重要性，但缺乏方法。 2．某些学生家里的文化氛围不浓，虽说学生学习主要是在学校，但英语的学习又有所不同，不但要求学生在课堂上学、好，课外、回到家里也需不断地进行朗读巩固，但是由于没有这种氛圃，学生相互比较的不是掌握知识的多少，而是一些与学习无关的事情，这就给英语教学带来很大困难。 3．现在中学学生入学正处于高峰时期，班级里学生人数多，而英语作为一种语言，本身就需要多练、多讲。由于人数多，教师就照顾不到每位学生，使有的学生受冷落，再加上本身对学习缺少兴趣，很快学习就跟不上，而教师呢，一人兼两个班，根本没办法找所有掉队的学生补课，这样掉队的学生就多起来了。 4．没有认真学习语音，在语音学习的初级阶段，有的学生只是“鹦鹉学舌”学得差不多就行了，甚至有一部分同学不是利用上课时间认真听老师发音，反复练习，而星在新学的音标、单词下标汉语拼音及汉字，到后来，不会拼读音标、单词。久而久之，上课不但单词发音不准，而且无法流利朗读。 5．学生被动背单词。由于初学语音时没有很好掌握，只是靠死记硬背，造成背单词不按照音标拼读规律，很难记住单词，长此以往，背单词就成了负担，量后就厌烦情绪。 6．有些学生没有搞清学习英语听、说、读、写四大技能，他们认为把今天的作业做好就完事了。根本没想到要多听、多说、多读，这样学英语就不会产生语感，慢慢地学习也就失去了兴趣。 鉴于以上种种原因，我们作为教师很难去改变学生家长乃至整个社会的大环境。要想减少英语学习中的掉队者，唯有我们教师努力提高自己各方面的素质，课堂教学不断创新，激发学生学习英浯的主动性、积极性，并尽量帮助掉队者寻找其根源： 首先，英语教师应提高自身的素质，不断学习。 教师应该深入钻研英语教材，只有资之深，才能左右逢其源。还应从各种渠道学习更多的专业知识，当然在不断提高自己的英语水平时，还要学习更广博的科学基础知识。除了拥有扎实的专业知识和广博的科学基础知识之外，我们也该学好教育科学理论知识。著名特级教师魏书生说：“我的教学不过是雕虫小技，只要认真学习教育理论，把教与学的规律搞清楚，人人都可以有上百种方法把学生教好。” 其次，处理好师生关系至关重要。如果我们和学生之间真正做到了理解的双向畅通，那么，双向的爱也就自然而然地产生了。试想，学生对你有深厚的感情时，他会对你所教的学科产生厌烦吗?不。正如《学记》所指出的“亲其师，而信其道”，学生跟教师感情好，他们每堂英语课上总是全神贯注听、读、练，从来不会分心去干别的事。因此，给学生多一点爱，让学生信任你，他们会自然地对你所教学科产生更大的兴趣。 第三，教师的课堂教学的创新。作为英语教师就更要把课堂设计得富有交际性、直观性、创造性、灵活性和可亲性，以吸引学生的注意力，激发他们学习英浯的兴趣。 例如：在教fly a kite，make a cake，swim，play basketball等词组时，拿出图文并茂的明星照片。这样不用解释中文，同学们就领会这几个动作的含义了，并且印象深刻。再如，在教现在进行时，可以让二个同学到前面，一个同学做动作，另一个同学提问is he／she v—ing? whats he／she doing?也可以让两个小组做同一个动作，另两个小组提问what are you doing?也可以让两排同学做这个游戏。总之，多样的形式，应该让每个学生感觉到老师没有冷落他，他一直都在老师的提问对象之中。而且，教师在提问过程中或在学生表演过程中，应时时给予鼓励，如good! excellent! 这样使学生产生再表演的渴望。他们也就会去掌握更多的知识，以获取老师更多的赞扬。 另外，课堂外个别辅导也是必不可少的。 有的学生成绩不好可能是语言能力较弱一点，而有的学生可能不知自己到底为何掉队，这时作为英语教师就应及时给予个别辅导，帮他找出原因，会收到意想不到的效果 。以上这些，只是我个人的一点想法及一点经验，我相信还有更多更好的方法可以减少我们英语学习中的掉队者，那就有待我们所有的英语教师不断地摸索探究。