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信息技术对识字教学的帮助 广东省中山市东凤镇中心小学孙杏芳 现在人类已进入信息时代，信息技术在社会各个领域中扮演着非常重要的角色。很多教师也充分利用信息技术让学生更好的掌握生字。下面我说说信息多媒体辅助识字教学的几点认识： 利用信息多媒体教学，激发识字的兴趣 识字教学是小学语文教学的重点，也是难点。在小学低年级就要求掌握几千个生字，对于只有几岁的小孩来说也比较困难，因为中国的汉字本身比较复杂。有很多形近字、多音字。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。学生就会失去了兴趣。这样的学习吃力又不会成功。如果能利用多媒体生字教学，就能激发学生识字的兴趣。因为多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式，艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生激发了学生的兴趣，也就为学习开了一个好头。 使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。如在教学九年制义务教育课程标准实验教材第一册《认一认 2》第一课时中，依据教材内容，设计如下课件：1、出示动物图片（虫、鱼、鸟、鹿等）；2、每出示一幅动物图片，都在一旁出示对应生字；3、在所有生字都出示过后，一起出示所有打乱顺序的动物图片和生字，让学生将图与字配对。这样，通过多媒体计算机的运用，首先出示了课本上没有的、色彩丰富的、内容生动的图片，激起了学生的兴趣，也使学生对下面将要出现的内容产生好奇。这时再出示对应的字时，就比单独出示字更能在学生脑海里留下印象了。接下来的图与字配对游戏，则能让学生通过亲自操作计算机来达到巩固识字的效果，真正地让学生主动来学习。 二、利用信息多媒体教学，利于指导生字书写 以往识字教学的写字教学中，往往是教师在黑板上范写、讲解字的结构和笔画在田字格中的位置。而现在运用多媒体电教化设备则可以丰富教学方法，比如运用投影仪可以将生字卡片投影出来，字体放得大大的，学生看得清清楚楚， 生字的哪一笔在田字格的哪个地方都一目了然。还可以显示生字书写的过程：1、先出示田字格及完整的红色生字；2、按笔顺，各个笔画被逐一描成黑色。这样做,不但可以省去教师讲解笔顺的过程,也提高了学生书写的精确性，为学生养成良好的书写习惯、形成良好的书写风格打下了基础。如教学“鸟”字时，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，其中竖折折勾的笔画学生比较难掌握。让学生用手指跟着课件书写一两遍就掌握了。这样，学生不但认识笔顺，还留在记忆力的痕迹就深。 三、利用多媒体识字，丰富了生字教学的方法 1、看图识字。一些学生不熟悉的事物就可以通过真实的图片理解了字义。例如：“禾、谷”等与学生生活较远的农作物的含义，使抽象的、不熟悉的内容展现在学生面前，便于学生学习和理解，这样大大激发了学生学习的内在动机。2、直观识字。一些象形文字，例如：山、石、田、土、水、火可用课件出示与字义对应的实物图象，再让图象演变成象形文字，象形文字再逐步演变成简化的汉字，然后出示读音。这样一来，学生利用直观图象的演变很容易记忆字形，提高了学生识记汉字的效果，并激发了学生探索汉字的兴趣。3、游戏识字。喜欢玩游戏是孩子的天性。我就充分利用孩子的天性运用到识字当中。一些学生容易混淆的形近字、同音字。例如：（1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字 。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。（2）打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，十个读对就100分。（3）找朋友。给形近字找一个可以组成词语的字。出示一组形近字，另外还有几个字。找对了，两个朋友就高兴地跳舞，找错了就哭。游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情就设计找朋友的游戏。或者是小猫钓鱼游戏。还有许许多多有趣的游戏。在这类游戏过程中，学生通过连一连，贴一贴，猜一猜等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。学生就记得尤其深刻，在以后就不会混淆了。 四、利用信息多媒体教学，加深了学生对字义的理解 利用信息多媒体教学，设计学生识字的插图，直观性强，浅显易懂、色彩鲜艳，教师充分利用插图，注意指导学生看图识字，看图激趣，激发学生学习的欲望。如“闯”：一匹马正向城门奔驰而去；“采”：一只手正要去摘树上的果子；房子起火了就是“灾”；一个人靠在树下休息就是“休”字。这些插图，学生一看心里就明白了，而且瞬间就把文字内涵和文字形体结合起来，牢牢记下，经久不忘。又如在学习“看”字时，教师设计动画，先显示一个变形的“手”字，然后用手放在一只猴子的额头上，做出向远处眺望的