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工程经济论文范文:简析面向地方经济构建卓越工程师培养体系word版下载 摘要：“培养卓越工程师”是我国高等教育改革的一项重要举措，旨在推动高等工程教育能够面向社会、面向地方经济建设和市场需求培养合适的人才。本文首先提出工程教育和工程实践为一体的教育模式，再结合贵州省“十二五”规划提出的实施工业强省战略对所需工程师素质的要求，论述应用型本科院校卓越工程师培养体系的构建。 　　关键词：卓越工程师 培养体系 地方经济 工程教育 　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.054 　　1 转变观念，确立工程教育和工程实践为一体的教育模式 　　传统的工程教育十分强调工程科学基础，但实际上，工程实际及工程本身的系统性和完整性更为重要。转变工程教育理念就需要树立大工程观念，使建立在学科基础上的工程教育回归其本来的涵义。大工程观念以责任意识为导向，将思维整体性和实践可行性统一起来。在大工程观的指引下构建卓越工程师培养体系，具体就是要求学生既要掌握综合的知识体系、重视工程的系统性、整合性，更要重点强调工程的实践性和创造性。因此，可以说树立大工程观是推进工程教育改革、构建卓越工程师培养体系的重要思想基础。在此基础上，构建新的卓越工程师培养理念。要求教师具备工程背景，拓宽工程视野，甚至是双师型人才。让培养的学生既有多学科背景、优良的人文情怀，又有学科基础素养与工程组织素养。另外，也是与普通高等教育最大的不同就是要强化学生工程实践能力的培养，让学生在实践中理解工程、体验工程、掌握工程，这样才能培养出合格的“卓越工程师”。 　　2 面向地方经济对卓越工程师的要求，明确培养方向 　　2010年，贵州省召开了第一次工业发展大会并作出了“工业强省”的战略计划。贵州省“十二五”规划纲要中明确提出了大力实施工业强省战略，加快推进产业结构调整升级。预计到2015年，工业增加值比2010年增加1.5倍，工业总产值实现1万亿元以上。电力、煤炭、冶金、有色、化工、装备制造等八大产业产值分别超过1000亿元并培育形成年销售收入超百亿元的大企业20家。由此可见，贵州省在未来几年对从事生产制造和经营管理的工程师有着巨大的市场需求。因此，我们在培养工程师的时候要重视培养其具有能将科学理论技术转化为现实生产力并进行生产一线现场管理的能力。由于现场管理工程师面对的是一些综合性强、复杂的理由，因此在培养的过程中需要着重要求：第一，要求学生具有一定的知识广度和深度，既要有宽广扎实的本专业基础知识，也要具备人文学科和经营管理的知识；第二，具备较强的技术应用能力和创新能力，工程生产中的技术策略是不断更新发展的，为了适应当前今后的需求，学生须具备准确判断和解决工程及生产实际中具体的技术理由，也要融合所学知识进行技术创新，懂得如何去设计开发工程技术系统；第三，要具有较高的综合素质，卓越工程师不但要具备较高的专业素质和专业技能，更要具备极强的道德感和责任心，以及良好的身心素质、意志品质和合作精神，达到科学与人文素养相结合的综合素质水平。 　　3 立足工程技术培养，重构课程体系 　　课程体系的内容是高校培养人才的决定性载体，其承载着学生将要学习的知识、能力和知识结构。现阶段，贵州省在发展工业道路上，大多要求工程师能够直接面对工程、生产和建设一线，所以应用型本科院校要以强化学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力为培养核心，以贵州省的实际工程需求为背景，以工程技术培养为主线，注重社会责任与个性培养并重、专业知识和通识教育整合，重点培养学生的工程实践能力和综合素质的养成，重新对课程体系进行设置、整合和优化。课程的设置须转变以学科的系统性为标准的设计理念，摆脱学科体系限制，要充分吸收现代工程科学技术的发展成果，从各行业对知识、技术和技能的需求出发对课程体系进行构建，以满足学生未来职业生涯发展所需。其次，要加强培养学生工程职业道德、社会责任感、人文科学素养、交流沟通能力、团队合作精神，精心科学设置人文与社会学科的课程。最后，需要重视实践操作教学环节，依托校外实习基地，强化学生面向现场工程、面向生产环境，对技术进行应用的能力。通过实践训练让学生学会对所学的专业知识和相关专业技能进行融汇贯通，提高学生的实践能力。 　　4 依托校企合作，培养实践操作技能 　　工程教育的灵魂和根本就是实践操作，其重要特征就是产学结合。卓越工程师教育的目标就是为了培养具有实践操作能力的工程应用型人才。在长期的办学过程中，学校与多家贵州省大中型企业建立了良好的合作关系，因此有不少的工业基地可供实践学习。建立新型的校企合作模式，就要根据学校对卓越工程师的培养需求、企业对人才的需求，寻求双方利益的平衡点，共同承担培养卓越工程师的重任。在培养学生的实践操作技能环节上，校企双方要遵循工程人才培