宋小英论文这是收获的季节MicrosoftOfficeWord97-2003文档.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 这是收获的季节 春天是播种的季节，夏天是耕耘的季节，秋天是收获的季节。我的这一届孩子们，正如春夏秋的主宰者，他们经历从七年级到八年级满怀信心地播种，勤勤恳垦地耕耘，现在已进入九年级高高兴兴地收获的季节。而我却经历一个由课堂不可或缺的关键人物到课堂的主导者、组织者、促进者渐渐变成了一个不再那么重要了，有时还成了课堂的旁听者，打杂的。不过，我的班级好像一艘大海中航行的船，主导航向的，当然还得是我！这群孩子们由知识的接受者渐变成课堂的主人、课堂的主体，有的已经成为课堂的主导者。我们一起来看看这秋收的景象吧： 一、第一次当老师 （刘利文） 前几日，宋老师因感冒导致了嗓子发炎，没办法给我们讲课了。于是乎，我便自告奋勇的说，我来当一次老师，给同学们上一堂数学课，顺便也分担一下老师的辛苦。 为了第二天的数学课，头一天晚上，我便把要讲的内容先摸透了，然后就开始备课。我认真的去思考我该怎样讲述，怎样去让他们理解，怎样使我的这堂课不枯燥无味……当备完课后，我还不忘去查课外资料找几道典型的有趣味的例题，等到第二天数学课时用。 当晚上临睡时，我在床上翻来覆去睡不着，去幻想第二天的数学课。终于，第二天到来了。 当数学课的预备铃敲响后，我就让我的“学生”们先预习今天要学习的内容，同时也回顾复习一下先前所学过的内容。正式铃敲响后，我便开始上课了。我先提问了以前所学过的内容，联系到本节课后，便从一道例题切入，讲述了本节课的要点和与前几课的不同点后，就领着他们做起了习题。在做习题的同时，我又给他们讲述了本节课该注意的易难易错点…… 呼，一节课下来后，我长舒一口气，当听到老师寻问同学们我讲的如何时，我的心提到了嗓子眼，而听到他们对我讲的课的肯定时，我便有点小激动和小兴奋！ 当我回味起上课时的一些细节时，许多都令我难以忘怀。例如一些同学遇到问题时叫我的一声“刘老师”，例如一些同学收敛的小动作，例如我在讲台上看到他们那渴求知识的神情……总之，他们在课堂上所做的一切，都令我无比感动！看来正如宋老师所言，老师是很容易感动的。 与此同时，我突然领悟到了老师这一职业的圣神与伟大！ 二、体验（何诗雨） 在昨天，我体验了一回当小老师的滋味，心情有点复杂。讲课前，心里很紧张，也有点不知所措。讲课时，心里很有压力，怕讲太快同学听不懂，又怕自己忘记，讲不好，讲不清楚。讲课后，心里很开心，反响挺好的，心情不言而喻。 前天，老师问，有谁能讲一节课，我毫不犹豫的举了手。但当时不知讲课的内容，老师看到我举高的手，便说：就何诗雨讲。起初，是因为好胜心强，又想着能锻炼自己，才举的手，可见到要讲的内容，顿时傻眼了。我不会啊，心里冒出的第一想法就是这句话。以前的我很胆小，连上课回答问题都要三思，如今，要当一位小老师，在台上讲课，想想其实心里有些害怕，当天晚上，我做完所有作业，就开始准备讲课的内容，流程。当时，只有一本数学书在手，连大册子都上交了，真是不知道该怎么办，想着既然无从下手，就先看一遍书的内容吧。半个小时后，我理清了这节课的内容，开始想怎么上，想了半天也不知道究竟该用怎样的方式去讲好一堂数学课，脑海里不断回放着宋老师，侯老师怎么上的数学课，最后决定，用侯老师的引入新课，再将宋老师的教学方法和板书用上，应该就可以了，就开始琢磨怎么写板书，琢磨了一会，敲定了答案，时间飞速转动，该上数学课了，心里无限紧张啊，刚把图画好，有人说用班班通讲，我大概扫了几眼就上课了，宋老师进班，让我上去讲课，我长呼一口气，想减轻压力，我缓缓走上去，一眼望下去，同学们几个几个坐在一起，很期待我的讲课，到了台上心里也放松了许多，我操作班班通，引入新课，同学们很热情，都在讨论着，说着，我成功引入新课；“点和圆的位置关系”接下来。我开始讲重点，在图上指着，同学们很给力，也给了我勇气，支持和鼓励。我开始写板书，发现时间根本不够，索性不写了，所以黑板上也只有几个大字，讲到“过1点A可以做几个圆，过两点A,B可以做几个圆，过三点……”时，老师在右边的黑板上帮我写板书，同学们，一个一个问题。有人有疑惑，有人解答，都在讨论题，我很开心，看到他们这么认真，我觉得昨晚的努力值了。给了我继续讲下去的动力，讲到“反证法”时，老师说她来讲，并为我鼓掌。当时心情真是非常愉快，看到他们讨论，看到他们回答问题，看到他们这么认真，我真的好感动，也终于明白了“老师是很容易感动的”这句话，也终于体会到了老师的感受。课后，老师对我说：“讲得不错，要是板书再好一点，有用的图先不要擦，一会还能用。以后上课继续努力!”我心里真的好开心，也很欣慰。同学们，老师给予了我莫大的鼓励和帮助，我想，以后一定要努力学习，也帮助同学学习。我问同学们：“我讲的怎么样？”同学们都说：“挺好的，不错。”心里觉得值了。我想也许对