流失经济论文范文-探讨经济欠发达地区农村中学骨干教师流失的论文.docVIP

流失经济论文范文:探讨经济欠发达地区农村中学骨干教师流失的论文 振兴民族的希望在教育，而有着9亿农民的广大农村更是我国教育的主体。农村中学的教师肩负着教育这个庞大主体的重要职责，所以农村中学师资队伍素质的高低直接关系到农村人才培养的质量，关系到一所学校、一个地区能否持续发展。“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在它一代又一代人才的质量。一个学校要站得住，教师一定要出色。”[1]哈佛前校长科南特的教育名言道出了教师在教育发展中的首要地位。然而，不幸的是农村中学大量骨干教师的流失使得农村基础教育发展举步为艰。所谓骨干教师，湖北大学成人教育学院李春峰教授对骨干教师下的定义是：“一般是指学历较高、知识功底扎实，并对所教学科有一定的成就和影响力的教师。换句话说，骨干教师不仅学历、知识水平高，而且教学能力和科研能力也都很强，是所教学科教师中的佼佼者。”[2] 　　欠发达地区农村骨干教师的流失已成为挡不住的潮，且有愈演愈烈之势。 　　1 经济欠发达地区农村中学骨干教师流失情况综述 　　经济欠发达地区农村中学骨干教师的流失主要有6个特点： 　　1.1 流失人数逐年增加，流失速度也在不断加快 　　经济欠发达地区的骨干教师的流失数量呈上升势头，而且，不转关系，不要档案，不辞而别的人数也在逐年增加。 　　1.2 流失教师中高学历流失多，低学历相对稳定 　　随着整个社会对人才需求的层次越来越高，各个学校都在想办法吸引高层次的教师人才，而学历层次相对较高的教师更具有了竞争力。经过调查，拥有一次性本科或函授本科学历的农村骨干教师流失严重。 　　1.3 语文、数学、英语等重要高考学科的教师流失率高 　　教师所学专业是影响教师流失的主要因素。语文、数学、英语、美术、音乐、计算机这些热门学科社会需要量大，待遇也很高，所以这些学科的教师流失率很高。而像历史、地理、思想政治这些学科的教师流失较低。 　　1.4 高职称、男性教师流失率较高 　　从性别来看，流失教师中绝大多数是男性教师，且教龄一般都在十年以上，具有中高级职称。这些教师无论是在教学经验还是在管理经验上都很丰富，不用培训就可以马上投入到教学工作中去，成为教学骨干。所以，一个教师如果他的教学经验越丰富，他流动的资本就越高，流动的可能性就越大。 　　1.5 中青年教师流失率高 　　青年教师由于无家庭负担，精力充沛，对未来的期望值较高，所以流失率很高；中年教师为了实现自己更高的理想抱负，或为了让自己的子女有一个更好的学习环境，流失率也很高；而老年教师既有家庭的拖累，又不愿意适应新的环境，从一所新的学校重新开始奋斗，所以流失率较低。 　　1.6 教师流失去向一般是省会城市和经济发达地区 　　欠发达地区的这些流失教师他们流向的首选地是东部沿海经济发达地区，如浙江、苏南等地区，而且有相当一部分人流失到这些地区的民办学校。 　　2 骨干教师流失对经济欠发达地区农村教育的影响 　　经济欠发达地区农村中学骨干教师的大量流失给当地教育教学带来的消极影响主要表现在以下几个方面： 　　2.1 学校教学秩序和师德建设受到冲击 　　首先，大量骨干教师的流失使流失地的学校连正常的教学活动都无法进行。教师的大量流失使一些学校的正常运转几乎瘫痪，当地教育主管部门感到非常头疼，但也无计可施。一些学校连正常的教学活动都无法开展，实在没有办法，只好去请代课教师，而这些代课教师由于专业知识不足，缺乏教学经验，教学成绩无法让人满意，结果使得学生家长很有怨言；同时流失教师对那些留在学校的教师的思想和心灵也产生了巨大的冲击，他们人心浮动，表示一有机会就会离开原教育岗位。其次，使流失地学校的人才形成青黄不接的形势。因为流失教师的年龄层次主要集中在青壮年，他们当中很多人是名师、骨干教师，由于这些教师的大量流失当地教育主管部门只好抽调小学教师任教初中，初中教师任教高中。 　　2.2 县域内义务教育均衡发展受阻 　　2005年5月25日《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》指出，“把工作的着力点放在推进县（市、区）域内义务教育均衡发展上来。”首次提出要“遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头，逐步实现义务教育的均衡发展”。义务教育是国家为了满足全体国民受教育的需要由国家投资的免费教育，其性质是公益性的。国际上各国所秉承的一个基本教育理念就是公共教育的目的是为了培养合格的国民。因此，实现义务教育的均衡发展至关重要，只有这样才能提高全体国民的文化素质，才能实现我们长久以来追求的教育公平理想。师资的均衡是实现教育教育均衡发展的人力资源条件，是不容置疑的首要条件。但是在经济欠发达地区师资力量的配置却很不合理，优质教师资源集中在城镇，而农村的教育资源却十分匮乏。由于乡村教师被抽调到城镇而造成的师资力量分布不均衡必定会阻碍本县域内义务教育的均