导学案的编写和使用（培训资料）.ppt

课改交流会武宣镇中学、三里中学----文圩中学2013.12.18;;;一、导学案定义的理解和解读;教学内容;（三）导学案的特点（特征）？;二、导学案编写基本原则要求;三、导学案的构成;三、导学案的构成;导学案的版式;（一）导学案编制的分工 导学案的编写由年级组内的全体老师共同承担，每位老师应服从年级组长安排承担部分导学案的编写任务。年级组长应提前计划，整体安排。; 五、导学案的使用(学生使用、教师使用);◆教师使用 　　　 课前——“独学抽查”、“二次备课” 课中——关注学情动态、学法指导、 学习行程 课后——批阅、辅导、反思、修订。;1.导学案必须有利于学生学习操作； 2.应根据不同的课型编制不同的学案； 3.走入导学案设计习题化的误区； 4.导学案必须有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠； 5.使用时，教师一定要二次备课，做到清楚何时点拨、点拨什么内容（如易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。 ;1、导学案不是教案，也不单是学案，更不是教辅书、习题集、讲义等传统意义上的教辅资料。学案针对学生而设计，而导学案既含有学案的功能，还兼有教师指导的意义，体现了教学合一。 2、导学案设计具有科学的实践基础和先进的理念支撑，强调“以生为本，以学为本”的理念。“以生为本”就是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”；“以学为本”就是“以学定教，以教导学，以评促学，自学为主”。 ;3、导学案是立足于课时或课题设计的方案。 4、导学案的设计具有过程性和系统性。导学案融导、学、练、测、评于一体，是一个从教与学的准备、教与学的实施到教与学评价的教学过程性系统性设计，而不是一个单纯的结果性文本。;谢谢指导