教学设计表(离太阳最近的树).doc

宜宾市商职校 李红 第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4 页 教学设计表（上册） 学习单元 第二单元 计划学时 2学时工作任务 《离太阳最近的树》（毕淑敏）工作任务描述 理清文章思路，探究作者的感情脉络，感受作者珍爱生命、保护环境的强烈心声。教学目标 1.知识目标：引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识 2.能力目标： ①掌握速读的要领，能够在快速阅读中迅速找出关键词、中心句； ②理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 3.情感目标： ①体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识； ②从身边小事做起，提高关爱大自然的能力，自觉保护环境，形成良好的生活态度。教学重点： 1.体会文章蕴涵的深刻主旨。 2.培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。 教学难点： 理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。教学方法 讲授、图片展示、讨论教学地点 多媒体教室教学设备 多媒体设备教学参考资料 《语文学习指导与能力训练》、《语文教学参考书》等教学过程：教学内容教学组织、方法与资源【图片导入】 导语：这里是地球的第三极，是海拔最高的地方。这里是沙漠和戈壁的世界，这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。PPT （阿里图片）【课堂教学】 一、快速浏览课文，初步感知文章 思考：1．红柳是什么样的？结局如何？ 2．请学生口述文中所讲的故事。 二、跳读课文，感受红柳形象，体会作者感情 1．找出描写红柳形象的语句，并说说它们运用了什么修辞手法，有何作用。 （1）“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的叶。偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。” （拟人手法。不仅写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的不易，而且写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了红柳顽强的生命力。） （2）“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。” （3）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。” （4）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。” （以上3句运用比喻，从各个不同的侧面，活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。） 2．抓住关键词，归纳红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者珍爱生命的感情。 关键词句表现手法形象特点作者情感环境酷寒 缺氧珍贵、固住流沙、有顽强的生命力和伟大的力量赞颂红柳顽强的生命力和不屈的精神； 表达作者热爱自然、珍爱生命的感情。枝叶花微笑拟人根像巨大的章鱼脚爪； 如同冰山； 如盘卷的金属； 好像傲然不屈的英魂比喻3．红柳的结局如何？请在文中找出相应的语句并体会其中蕴涵的思想感情。 （1）“红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。” （2）“整个红柳丛就訇然倒下了。” （3）“去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。” （4）“红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。” 明确：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。 4．作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大的力量，仅仅是为了歌颂红柳吗？ 明确：不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。鲁迅先生说：“悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看。”红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就越可悲。 四、速读课文，了解挖红柳事件，体会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意义 1．找出文中记叙挖红柳事件的语句。 （1）“挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。” （2）“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。” （3）“人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。” （4）“掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用炸药！” 2．抓住关键词分析，理解作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用意。 简析：工作量越大，工期越长，劳动力越健硕，越衬出红柳的顽强； 队伍越浩大，工具越先进，越显示人类破坏自然的可怕与可悲。 关键词（特点）作 用队伍浩浩荡荡衬托红柳顽强的生命力工具铁锨、镐头、斧、高技