农村“留守学生”心理健康问题及对策研究初探农村“留守学生”心理健康问题及对策研究初探.pdf

农村“留守学生”心理健康问题及对策研究初探 随着改革开放在全国的不断深化，农村“单亲家庭”的出现，特别是父母外出打工的 增多，“留守子女”也越来越多，“留守学生”在每个班级约占三分之二左右。体现在这些 “留守学生”身心之上的问题越来越严重。面对这些问题，学生心理健康教育作为新课程改 革的一项重要内容和一种新的教育思想的体现 ,就尤其显得重要起来，必然对传统的教育模 式提出挑战，心里健康已经是一个全社会共同关注的焦点,农村中学生心理健康与行为将影 响到农村教育的全面推进和发展。 一、农村“留守学生”心里健康的现状分析 去年，我县大兴镇八年级学生，因不堪忍受同校两名学生的多次强行勒索，用刀把他们刺伤； 最近几年，经常发生棍棒伤害同学的事件；学生离家出走也时有发生。这说明，今天中学生 的心理健康出现了问题。根据 国内有关资料显示，目前我国中小学生心理障碍患病率为 21.6％。其中初中生为13.67%，对我校学生心理状况的调查表明，有心理问题的学生也达到 22.3%，而这些学生绝大部分属于“留守学生”。这简直是一个令人吃惊的数字，并且学生 的心理健康问题呈上升的趋势。从上述材料可以看出中学生心理健康问题的严重性。也足以 说明，在中小学开展学生心理健康教育，维护与促进学生的心理健康已是学校教育所面临的 无法回避的现实课题。 二、农村“留守学生”面临的心里健康问题 首先要明确什么是心理健康？心理健康就是指人们内心世界与客观环境的一种平衡关系，是 自我与他人之间一种良好的人际关系的维持，是一种良好持续的心理适应状态。其具体表现 为:认知健全适应，情感饱满适度，意志坚韧不拨，人际关系良好，个性和谐统一。 处于青春发育时期的中学生受到的心理困拢十分明显，心理矛盾很突出，特别是农村这 些长期离开父母“留守学生”。从近年来我们在实践活动中了解到的情况看，主要的问题有 以下几种： 1、学习压力严重，产生的心理问题。现在，学生课业任务繁重，竞争激烈，父母的期 望值又高，这就使得学生精神压力变得越来越大。例如王慧同学，刚进班时9名，学习成绩 不断下降，本人经常感觉很困惑，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能 达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁充满头脑，看见书就又恨又怕，真想把它扔出去。 还有一位男生范平升也经常说，自己平常学习不错，偶而还可以给他人以指导，但一接近考 试就紧张，总怕自己考不好，拼命准备、夜不能眠。而考试前又会感到头痛，就是坚持下来 成绩也不好。循环往复，到了一听考试就恐惧就紧的地步。 2、厌学也是目前农村“留守学生”中体现比较突出的问题。不仅是学习差的同学不愿 学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。有位优秀学生就谈到：“每当看到听到别人考试 作弊时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公平，觉得认真学习真没 意思，不想再学了。”还有一些因其他心理原因而厌学的状况，如因反应较慢常被人叽笑而 不愿上课的；因记忆，理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信信的等等。有的甚至 发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程度。有位同学就曾在日记中写到：“晚上１１点多了， 望着桌上摆满了的教科书、英语词典、作业簿，我真想把它们一下子烧成飞灰。”表现了强 烈的焦躁、愤懑、无奈。这些都是非常值得我们深思的问题。 3、同学关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有的学 生感到，他的一位好朋友总是对他不信任，怀疑他对朋友的友谊，认为他为朋友的付出不够 多，使他十分苦恼，不知怎样做才能消除朋友的怀疑。还有一位女生因她的两位要好的朋友 发生了矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不高兴，与乙交往又怕甲不理解，最后干 脆两位朋友都不再交往，可内心又十分孤独，寂寞，想恢复与朋友的关系又不知该怎样去做。 4、与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不 和学生造成的心灵伤害。例如，有的学生，虽然父母要吃给吃，要穿给穿，但学生还是不理 解，怪父母不了解自己；有的学生谈到“我经常和妈妈闹矛盾，听到她的骂声就心烦，有时 真想一走子之再也不回来了，可看到她瘦倦的面容，花白的头发又觉得于心不忍，每天就生 活在这种内心矛盾之中，真不知该怎么办。”还有的学生家庭不和，父母经常吵架，心里烦 闷极了。觉得人活着真没意思，产生了厌世的念头，可见，父母行为的不良，带给子女的不 仅仅是厌恶、鄙视