运用信息的技术辅助化学教学.docVIP

题 目：运用信息技术辅助化学教学 内容摘要： 当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。化学课堂教学也需要改革，改变以往的单一性的黑板教学和试卷教学，充分利用多媒体信息手段辅助课堂教学，提高化学课的实效性。同时也丰富化学课堂，让课堂中完成不了的在多媒体技术中得到充分的体现。 关 键 词：信息技术 多媒体 化学课堂 应用 学 校：怀 柔 五 中 姓 名：齐 田 林 地 址：北京市怀柔区第五中学 邮 编：101400 电 话手 机邮 箱：huaxueqi128@126.com 运用信息技术辅助化学教学 内容摘要： 当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。化学课堂教学也需要改革，改变以往的单一性的黑板教学和试卷教学，充分利用多媒体信息手段辅助课堂教学，提高化学课的实效性。同时也丰富化学课堂，让课堂中完成不了的在多媒体技术中得到充分的体现。 关 键 词：信息技术 多媒体 化学课堂 应用 今天,社会进步的标志之一,在于创造。通过创造，使社会处于日新月异的变化之中，然而，要培养和造就大批创造型人才，就须实施创造性素质教育。美国、日本的教育界在廿余年前就提出，把培养创造性人才作为培养21世纪人才的指标。近几年来，我国教育部门也提出由“升学教育”向“素质教育”转轨。 为了培养跨世纪的人才，创造性素质教育势在必行。而多媒体辅助教学则是在新时期进行创造性素质教育的有效途径。通过多媒体辅助教学创设问题的情境,不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。 一、发挥多媒体课件在化学教学中的辅助教学作用 电教科研的实践使我体会到应当根据化学学科的特点，围绕教学难点来寻求电脑软件的辅助。化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化及应用的自然科学。因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。辅助化学教学的多媒体软件就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来开发。就化学知识来说，不同的教材内容，有其特殊的难点，必须突破；但就整体来讲，则有一些共性的化学问题有待多媒体辅助其突破。 1、解释原理上体现辅助性 我们在化学教学中，学生时常对一些抽象的理论原理难以领会，即使采用阶梯思考题启发学生探索，往往也不容易突破。如：在讲碳酸根的检验时，把学生分为5组来完成实验，每一组所给的药品和仪器都是一样的，有稀盐酸、稀硫酸、氯化钙、氢氧化钙和石灰水等药品，当实验结束时老师问检验结果和方法时，这5组同学所用的方法各有不同，此时让学生回答自己做的方法其他同时就显得有些不明白，因为他没有做也没有看到，有的用稀盐酸和石灰石，有气泡冒出，无色气体使澄清石灰水变浑浊，有的用氯化钙，产生白色沉淀。方法不一样现象也不同，此时让学生交流时就有点不直观了，所以在整个实验过程中可以用摄像机帮每个组的实验录下来，交流时配合学生播放出来这样就起到了事半功倍的效果。 2、利用多媒体辅助教学可以突破微观粒子结构难以理解的缺点 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。而化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。通常情况下我们只有借助于挂图和模型，再通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，因此单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。例如在讲到原子结构、电解水的微观过程时，应用flash制作的课件演示。使学生有了更直观的了解。这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，吸引学生的兴趣，引导学生进一步思考。在我们化学教学中，有很多这方面的应用。例如，关于化学反应本质是旧的分子分解成原子、原子又重新键形成新的分子过程，我们就可以借助多媒体课件，把化学反应的过程演示成反应物分子断开形成原子，原子间再结合形成分子的过程。 3、用多媒体辅助教学可以增加演示实验的可视性 众所周知，化学中演示实验非常多，可是当教师在课堂中的演示实验时，通常除前几排的学生外，后面的同学较难看到实验现象的变化。即实验的可视性太差。现在我们常用实物投影机来解决这一问题。我们可将一些