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拿什么来拯救“人文精神” 孙连波 山东省 东营市 广饶县一中 历史教研组 邮编257300 电话 0546—6768905 手机必修三的“灵魂”：人文精神 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造,它关注的是人类价值和精神表现。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神。这是人文精神的概念，我想也是必修三所要展现给学生的本质所在。当然必修三这本书更大的主旨是解读整个人类文明的发展史。但试问：“如果学生没有最起码的人文素养，他们又如何去传承整个人类的文明呢？”所以我觉得，必修三的教学首要的任务就是培养学生的人文精神。 现实中的“震撼”：马加爵事件 他们没有给我留后路 ，他们淋漓尽致地侮辱完我后 ，居然还那样嚣张与快乐 ！因为他们生活条件还是比较好的 ，他们还有资本去玩女孩子 ，我伤痛的心找不到归处！ 总浮现出他们淋漓尽致侮辱我的样子 ，我没有退路了 ，我决定玉石俱毁 ！我决定给那些歧视穷苦人、蔑视穷苦人的人 ，一个教训 我决定给那些无情践踏、残忍蹂躏穷苦人人格尊严的人，一个教训 我本来习惯被人歧视、被人蔑视的，可是这次他们表现的实在是太淋漓尽致了 。他们嘲讽时刻的无情，他们侮辱时刻的面孔可恶，让我下定了决心 。终于我买了一把石锤，结束了他们几个人的生命 ！ 春城的春天下着雨，有着一丝凄寒的风 ，我望着生锈的铁窗 ，我想起了我可怜的父母 。为了供子女读书，他二老起早摸黑在田里干活，还点着蜡烛为人烫衣服 ，5毛钱一件。 我不怕一个人独自吃苦， 我不忍心父母看到我吃苦 ，读大学几年我没问家里要一分钱， 我总希望父母不要为我操劳， 他们年纪大了， 辛苦了一辈子 ，怎么忍心增添他们的负担呢 。但学费是高昂的 ，我必须自己去卖苦力 ，耽误学习也是没办法的事情，我一个人默默的做苦工。 我一个人偷偷一天只吃两个馒头， 冬天其实我更怕冷 ，因为我是南方人， 但是为了节省洗热水澡的几块钱，我整个冬天坚持洗冷水澡， 我冷的直打哆嗦 ，我微笑着对同学说， 我们年轻人需要锻炼身体 。那天我没鞋子穿 ，我不好意思去上课， 直到学校发了点救济，我才买了双便宜的拖鞋走进了课堂。 以上是马加爵遗书的节选。第一部分中我们看到的马加爵是一个几近疯狂、心态失衡的杀人犯。而第二部分中我们仿佛又看到了另外一个马加爵，一个有孝心、有较高人文素养的马加爵。这里我们不禁要问了，他本质上应该是一个有爱心、关心他人、有自己高尚品行、又有人文素养的人呀！那他为什么作出如此不理智的事情呢？ 我想，后来随着时间的推移及环境的变化，马加爵心中的人文精神在一步步的缺失。这个事件绝不是马加爵一人的悲哀。在他背后隐藏的是我们现行教育体制的悲哀，也是我们教育工作者的悲哀，是我们教学没有起到净化学生心灵的一个表现。 这里我想，我们历史教学对解决这样的问题就起着非常关重要的作用，我们的历史教学有必要，也必修在提高学生的人文素养和净化学生的心灵上多下功夫了。而承载着这些教学目标完成的载体毫无疑问就是必修三的教学。 人文曙光“凸显”：钟老师的课堂实录 在本专题视频中，钟红军老师介绍她在“文艺复兴前三杰”的教学设计中，选用了“绿鹅的故事”这一教学资源，并引发了学生对“早恋问题”的质疑。我觉得正是这样的教学才真正的提高了学生的人文精神。也只有这样的真正触动学生心灵真正引发学生争论的教学才能使学生形成一个较深刻的人文精神的认识，才会给学生一生的成长带来好处，才会杜绝类似马加爵事件的再次发生。 最后，让我们珍惜历史必修三的教学吧。让我们的教学真正的震撼学生的心灵吧。让我们通过我们的教学真正的培养起学生的人文精神，从而能让学生们担当起传承整个人类文明的重任吧。拯救人文精神，历史教师有责！