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必修课程中教学内容的主要改革 新一轮高中数学教学变化是巨大的，它与传统的高中数学无论在教学目标、教学内容、教学方式以及教学手段等诸多方面都有了重大的变革和调整，它顺应了时代发展的潮流，构建了以学生发展为本，体现了时代性、基础性和选择性的课程结构和内容。当前，我校使用的高中数学新课程是人民教育出版社的教材。它的特点是：突出学生是主体，教师为主导，突出双基，注重对数学思维能力的提高；删除了过时的内容并且补充了适合学生发展和社会进步的新内容，强调发展学生的数学应用意识；注重现代信息技术与课程的整合。本着创新精神和创新能力是最可贵的，层次最高的素质，如何培养是教育和教学的一项重要任务。事实上影响创新能力发展的因素是多方面的，而其中最为重要的是，教师要转变教育观念，增强教改意识，把提高素质作为教学的根本任务，才能营造创新环境，培养创新能力。教材较好的把握了新的课程标准对高中数学内容的要求。下面本人就高中数学新课程实施过程中的转变谈谈自己的一些体会。 1、高中数学教学目标的转变。 ⑴数学教育的变革是社会发展、数学发展、教育发展的必然。数学教育在形成人们认识世界的态度和思想方法方面，以及在指导人们的社会实践方面起着重要的作用。以往的高中数学教育就是应试教育，精英教育，学生高中毕业后，不能升入高等学校深造而直接就业的学生，发现高中数学与实践相差甚远，往往看不到它的用处，或者根本用不上，新的高中数学课程定位于面向大众的基础课程，让学生在完成义务教育的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，为学生的终身发展奠定基础，以满足个人发展与社会进步的需要，实现了从精英教育向大众教育、应试教育向素质教育的功能转变，这样的定位适合面向全体高中学生，可以满足不同层次高中学生发展对数学的需求，更好的发挥高中数学知识对所有高中学生的作用。 ⑵在新课程理念下的教学，我们首先要做到熟悉课程标准，整合“三维目标”。要对“三维目标”有一个正确的认识——既有层次，又是一个整体。不仅要关注知识与技能，??要重视过程与方法，更不能淡化情感态度价值观的培养。因此，我们要认真反思、思考自己的教学现状，要与同行交流、向同行学习，要向书本学习，学习理论、开阔视眼，再回到课堂教学中，指导教学实践。新课程实施的过程是一个不断学习、探索、研究和提高的过程。 2、高中数学教学内容的转变。 ⑴以前的高中数学教材虽然经过多次修订，但是教学的内容仍然有许多不适应学生发展和社会进步的要求，而且教材不加区别使用同一套教材，学习相同的内容；现在新课程高中数学教材分为选修和必修，有不同的版本，其中又分为不同的模块，不同的学生可以根据自己的发展和需要选学不同的模块和内容，满足个性化的发展。 ⑵例如：必修3中新增了算法的内容。“算法”在当今数学和科学技术中的作用已经凸现出来，他是数学及其应用的重要组成部分，是计算机科学的重要基础。在社会发展中发挥着越来越大的作用，已融入社会生活的方方面面。此外，学习和体会算法的基本思想对于理解算理、提高逻辑思维能力、发展有条理的思考和表达也是十分重要和有效的。在教学中，我们要让学生结合具体实例，感受、学习和体会算法的基本思想；学习和体验算法的程序框图、基本算法语言；并将算法的思想方法渗透到高中数学的有关内容中，学习分析、解决问题的一种方法。 ⑶创新精神和创新能力是最可贵的，层次最高的素质，如何培养是教育和教学的一项重要任务。事实上影响创新能力发展的因素是多方面的，而其中最为重要的是，教师要转变教育观念，增强教改意识，把提高素质作为教学的根本任务，才能营造创新环境，培养创新能力。以前高中数学教材中没有的函数零点、概率统计、算法、三视图、推理和证明等与人的思维方式，社会发展，社会生产，社会生活实际紧密相关的知识都加进来，适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展。 3、高中数学教学方式的转变。 ⑴教师在新课程实施中的地位和角色发生了很大的变化，教师是新课程实施的主体，是课程的研究者、建设者、和教材资源开发的重要力量。教师应成为数学教育改革的动力。传统的教学方式是以听讲、记忆、模仿为主要特点的讲授和接受学习，能比较经济、快速地把知识内容传递给学生，但是，也更容易导致学生学习的被动、学习过程的消极，学习结果指向单纯的知识和技能。而以自主、合作、探究为特征的学习方式，更容易引导学生理解知识的意义、发展创造性、形成积极的学习态度和正确的价值观。 ⑵我们在数学教育活动中，要形成正确的数学观、学生观、教学观和评价观。我们要努力改进教与学的方式，这是高中新课程标准的基本理念。教学中，教师应把学生当成学习的主人，充分挖掘学生的潜能，处处激发学生学习数学的兴趣。教师不要大包大揽，把结论或推理直接展现给学生，要让学生独立思考，在此基础上，让师生、生生进行充分的合作与交流，努力实现多边互动