校园文化管理动人在细节处.docVIP

校园文化管理，动人在细节处 江苏省常熟市商城小学 管理是人类与生俱来的行为，而教育是一项培养人的事业，是一种做的哲学。学校教育的特殊性决定了学校管理中每一件事情的特定要求和特定意义，因此，注重细节是学校管理的又一大特点。 细节决定成功。有时候，好与完美只是在细节上的差异。校园无小事，学校管理就是一种细节文化。学校管理的得失，就浓缩在细节里。和谐的校园文化，智慧的教学课堂，身心愉悦的师生员工，都可以在严而有度、宽而不松的细节管理中脱颖而出。 一、校园文化：在细节浸润中更和谐 西方有一句谚语：教育一个孩子需要一个村庄。意思是说教育需要为受教育者提供一个宽松的受教育的环境，那么，学校育人就应该从环境育人开始。 富有诗意的自然环境，能给学生遐想的空间。例如，我们学校坐落在美丽的昆承湖畔，繁华的招商城边。校内绿树成阴，环境优美，湖水随着微风轻轻荡漾，雕塑迎着朝阳熠熠闪光。那切切的鸟语声和着朗朗的读书声，那片片绿叶伴着张张笑脸，给予学生自由想象的翅膀；学校的建设设计充分体现了时代与现代建筑的本质特色，那简约的空间，丰富的色彩，那景观与建筑空间的有机结合，体现了学校的特色，又凸现了校园的安静、优雅、美丽，充满了浓浓的现代化气息，给予学生丰富想象的资源。是的，这里像花园，这里富有诗意，这里是孩子们成长的乐园，这里留给孩子们遐想的空间，这里处处体现着人与自然的和谐统一。 富有内涵的人文环境，能给学生聪慧的灵动。和谐是协调，是平衡，它不时散发着它本身独特的内涵美。学校文化是一所学校历史的沉淀，更是现实发展的主题，是学校拥有的丰富的、宝贵的资源，因为只有优秀和谐的学校文化，才能孕育出优秀和谐的学校教育。为此，我们本着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的育人目标，给学校教育以先进的理念和人文的气息，使和谐教育更深层次地、更持久地影响师生，感染师生。 学校积极营造以和谐为主的人文环境，你看：教学楼前那“求真、务实、开拓创新”的校风，代表着我们脚踏实地、兢兢业业的工作状态，更象征着我们??流水淘沙不暂停，前波未灭后波生”追求境界； 那由“书本、琴川、流水”组合而成的校徽，线条流畅，寓意着“读书智慧人生”，更蕴涵着琴小师生奋发向上、攀登不止的精神；那名为“超越”的雕塑，展现着师生蓬勃向上的风貌；那花园边、草坪中、小路旁的指示牌，充溢着人情的魅力，人性的和谐；还有那富有个性的展示栏、给人启迪的名人名言、鼓舞人心的科学家画像、净化心灵的“虞山十八景”、悬挂于紫藤架上的英语短句……无不透露着浓浓的人文气息，营造着眷眷的和谐氛围。特别是走进教学楼大厅，细节处理非常人性化，“我们的承诺”常常令人震慑，你不得不佩服而感动于学校管理者所花费的心思，因为这是在用心说话，在用心教育。如果我们能对校园中的每一细节都能照顾得非常周到的话，那么孩子们每天生活并浸润其间的校园文化就能经得起时间的考验和沉淀在不无痕地影响着孩子，让孩子的精神世界得到慰籍，提升。而校园文化在细节管理中更是和谐，学校管理理应如此！ 二、课堂教学：在细节关注中更智慧 课堂教学是课程实施和操作的重要时空，是现实的、具体的、活生生的课程，是属于教师和学生自身的、变化的、创造的课程。新的课堂教学呼唤师生的互动对话，呼唤尊重学生的主体，尊重学生的生命成长，尊重学生的个性体验……然而这一切，需要真真切切地落实到课堂教学的各个环节中，落实到课堂教学的每一话语、每一行为、每一细节中。因此，在课堂教学中，我们没有理由拒绝细节，因为有一种智慧就叫关注细节。 宽大的多功能教师里，一堂思想品德公开课正进行着，孩子们围绕着“我不胆小”的主题，或仔细观看录像，或热烈讨论，或尽情游戏，老师的活动设计可谓步步深入，环环相扣，无懈可击。可在活动过程中，笔者却注意到了这样一幕：老师让学生谈谈自己以前胆小的事例，一男孩高举小手，大声回答：“我怕鬼！老师很自然地告诉他：“世界上并没有什么鬼。”可小男孩并不认同：“我奶奶说过有鬼，她还亲眼见过呢！”老师依然颇有耐心地和男孩，也是和大家作着解释。可是小男孩却更加来劲了，依然不依不饶地纠缠着“鬼”的问题。老师终于失去了耐性：“你坐下吧，让其他同学来说。”小男孩坐下了，可想了片刻，那只不安分的小手又举起来了。可是，直到下课，老师再也没有把发言的机会留给男孩，尽管那只小手是如此的执着。 这一幕在我们课堂中并不少见。试想，如果长此以往，一堂课，一天，一月，一年，男孩还会像今天这样积极，这样执着吗？这是对学生的生命个性的尊重吗？这是新课程所提倡的课堂教学吗？的确，我们的老师已习惯于在课堂上特别是公开课堂上和几个所谓头脑好、反应快的尖子生进行精彩的互动对话，已习惯于学生顺着自己的思路按部就班，对答如流了。可是，当我们在欣赏课的精彩的同时，决不能忽视课堂中如男孩执着举手那般的细节。 下面几个情景也许在