浅析提高农村小学生阅读能力的途径.docVIP

PAGE  PAGE 5 浅析提高农村小学生阅读能力的途径 在语文教学实践中，教师指导学生的方式和方法对提高学生阅读能力的影响是很大的。针对农村的实际，应从激发兴趣、培养良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法及营造良好的阅读氛围等方面入手提高农村小学生的阅读能力。 一、小学生阅读能力培养的意义 学语文教学的重头戏之一。当学生学会基本音节、识字后，随着年级升高，课标对学段阅读量的要求逐步增大。在农村，由于文化层次、经济基础以及家长受教育程度等原因，学生阅读习惯未养成，阅读书籍也较少，完成规定的阅读量有一定难度。那么，作为语文教师如何培养学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读范围，提高阅读总量，以达到阅读教学的目标和任务。 是理解知识、学好语文的基础，也是培养小学生良好学习习惯的关键。《小学语文课程标准》??调加强学生的阅读实践，培养学生对阅读的兴趣。阅读文章能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些技巧，注意积累语言材料。通过阅读，能提高学生的读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。 数农村学生因为没有良好的阅读环境、阅读习惯和阅读方法，导致他们阅读兴趣和阅读水平不高，口语交际能力、作文能力较低，极大地影响了教学效果。 学实践中，教师指导学生的方式和方法对提高学生阅读能力的影响是很大的。针对农村的实际，笔者认为应从激发兴趣、培养良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法及营造良好的阅读氛围等方面入手提高农村小学生的阅读能力。 二、农村小学生阅读习惯中存在的问题 1.学生对课外阅读缺乏兴趣 良好的课外阅读氛围没有形成。学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间完全成了他们休闲娱乐的空闲，三五成群或游戏，或打闹。 2.没有做读书笔记的习惯 生阅读已是勉强，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是摘抄一些词语、句子；更有部分学生过分自信，认为自己过目不忘，时间一长，却忘得一干二净。 3.阅读方法不正确 　　目的不明确 只读不思，思而不深，泛读现象严重。有时，虽然拿了一本好书，但是缺乏一种良好的阅读心理，猎奇心理较重，只凭兴趣，凡有生动的情节或新鲜的内容就走马观花、囫囵吞枣地读读。 4.课外书的选择重趣轻知 由于他们年龄较小，阅历尚浅，选择读物时往往带有很大的盲目性和随意性，笑话类书籍和搞笑漫画类书籍充溢着他们的课余生活，这样就大大降低了阅读的质量。而一些优秀的儿童文学类、科普类、品德教育类等的书籍却很少有人问及。 三、提高农村小学生阅读能力的途径分析 1．激发学生的阅读兴趣 阅读的内在动力来自于兴趣，激发学生的阅读兴趣自然是提高学生阅读能力的基础。调查表明，学生对阅读不感兴趣的原因，是因为教师在上课时主要侧重语言知识的讲解，不重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。 在培养学生的阅读兴趣方面，教师可以采取以下措施：一是教师要转变教学理念，把发展学生的阅读能力作为语文教学中的重要方面，积极引导学生阅读。二是教师要积极参与指导。教师可通过自身的阅读实践，定期向学生介绍一些以新的视角描写当今社会生活的文章，以激发学生的好奇心，引发学生阅读的兴趣。三是定期举办读书活动。教师可事先推荐一些可读性强的文章供学生阅读。在读书活动中，学生可以叙述故事情节，可以介绍作者的人生经历，可以扮演故事中的人物等。通过读书活动实现学生自我表现的愿望，从而激发学生的阅读兴趣，并在阅读中获得成就感。四是教师要鼓励学生围绕重点话题展开讨论和交流，发表独立见解。启发和引导学生正确阅读，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。五是培养学生终生阅读的意识，让学生把阅读当成一种享受，当作自己生命中不可缺少的一部分。一旦学生树立了终生阅读的意识，不仅对综合素质的提高有益，还对其今后的人生大有帮助。 2. 培养良好的阅读习惯 激发读书兴趣，只是提高学生阅读能力的第一步。培养良好的阅读习惯，对保持强烈的阅读兴趣也十分重要。教师可指导学生养成如下的良好习惯：一要养成制定读书计划的习惯，引导学生有计划地进行阅读。二要养成读写结合的习惯。“不动笔墨不读书”是古今中外许多学有成就者的好习惯。边读边记，读后写感受，久而久之，读写结合的习惯便自然形成。三要养成独立阅读的习惯。包括正确使用工具书，能够不依赖他人独立解决阅读中问题。四要养成积极发问的习惯。教师要鼓励学生独立思考、大胆提问。对善于提问的学生给予适当的激励，使学生在阅读中处于主动地位，提高阅读的积极性。 3.掌握正确的阅读方法 好的阅读方法是提高阅读效果的关键，因而指导学生掌握好的阅读方法十分重要。教师应逐步引导学生学会朗读、默读和复述等方法，掌握精读、略读和浏览等要领。 阅读