浅谈多媒体技术在生物教学中运用的优势.docVIP

PAGE  PAGE 5 浅谈多媒体技术在生物教学中运用的优势 （264400）山东省文登市七里中学生物组 崔淑芬 随着科学技术的发展，信息技术已以不可阻挡之势走进校园。充分利用信息技术，能有效提高生物教学效率。然而，由于现代教育技术的运用还不成熟，在教学中不可避免地存在一些问题，直接或间接地影响着教学质量的提高。因此，我们必须正确认识信息技术在教学中的地位，趋利避害，扬长避短，有的放矢，让多媒体技术真正发挥其应有的作用。 一、运用多媒体有助于激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，现代信息技术具有新颖性、生动性、趣味性的特点，可以把文字、声音、图像、视频、动画等多种信息融为一体，全方位、多角度、多途径地向学生传递信息。这样，不仅能吸引学生的注意力，更能激发学生的求知欲，充分调动学生的学习热情，使学生真正成为学习的主人。 如，在学习《花的结构》一节课时，我截取了一段科教影片作为多媒体课件的开始，反复展示花朵开放的过程。学生们一走进教室，便一下子被屏幕上各种花蕾争相怒放的画面吸引住了。上课时，教师发问：“屏幕上的画面显示的是植物的哪一个生理过程？”学生们异口同声的回答到：“是开花。”“那么什么是开花？”、“植物为什么要开花？”、“为什么开了花才会结果？”……一连串的问题从画面上引出，学生边看边思考，自然而然地进入到新的一课的学习中。 二、运用多媒体可以有效创设教学情景 生物教材中有许多难以理解的生物学术语，如果仅仅依靠教师单一的讲解，常常很难收到理想的效果。在课堂教学中，如果能够恰当运用现代教育技术，创设与教学内容相适应的教学情境，引导学生融入其中，进入角色，就能营造浓厚的教学氛围，在情趣盎然中展开对知识的探索，充分调动学生学习的主动性和积极性。 如在讲“生态系统”时，按照以往的做法，就是给学生讲一讲生态系统的概念，但讲来讲去，学生还是难以真正理解其含义，如果利用多媒体呈现相关画面，比如展示一片树林，树林里高大的树木，不知名的花草，各种各样的小动物以及枝叶间透过的??光，同时再加上淙淙的溪水，虫鸣鸟唱等，营造浓郁的氛围，学生便会明白，原来这就是一个生态系统，生态系统既包括生物部分，又包括非生物部分，这样理解起来就容易多了。 三、运用多媒体可以使抽象的知识形象化 生物教学中有很多过程都是动态的、抽象的，如植物的光合作用、细胞的分裂和分化，血液的循环等都是抽象的内容。传统教学中，教师只能通过语言和板书进行讲解，对这些复杂的生理过程，学生也只能机械记忆，学习过程枯燥单调，这样，就严重影响了学生的学习兴趣，阻碍了学生思维能力的提高。运用现代技术，可以使抽象的知识形象化，使学习内容变得生动形象，直观易懂。 如学习“开花和结果”部分时，植物的受精过程抽象而复杂，如果只用口头描述，学生理解起来就困难，而利用多媒体，通过观察动感的图象，效果就好得多。在教学中，我制作了多媒体软件：先是成熟的花药散发出花粉，然后花粉落到柱头上，紧接着开始萌发长出花粉管，花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠，花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部，与胚珠里的卵细胞结合，形成受精卵。通过观察动画，学生很快就明白了植物受精的过程，对知识的理解更加透彻了。 五、运用多媒体可以变静态为动态 在生物教学中，有很多生物知识比较抽象，生理过程比较复杂，理解起来比较困难，运用多媒体能够全方位多角度展示信息的优势，可以根据教学目标，通过文字、图片、声音、动画、视频等多种形式对教学内容进行动态呈现，使学生十分容易地理解复杂抽象的生物知识和生理现象。 比如，《人体的呼吸》这一章知识结构复杂，内容较丰富，知识点较为抽象。传统教学运用的挂图、模型及板书等都是静态过程，不便学生理解。而且，完成此教学需要大量时间，较难突破教学难点。在教学中引入现代技术，可运用多媒体技术集成展示的优势，连续展示呼吸系统的组成、吸气和呼气时胸廓、肋间肌以及膈肌的变化的动画，从而形象、直观、生动地表达出复杂抽象的生理过程，教学重点、难点也就迎刃而解了。 六、运用多媒体可以化远为近，有助于突破时空的限制 在生物教学中，有大量的生物常常由于生活环境或地理分布区域的限制，使学生难以接触，而多媒体技术使时空限制的突破成为了可能。教师可以通过多媒体以图片、动画等方式把各种生物及现象展现出来，让学生更直观更形象地进行观察。 如由于受季节的限制，在寒冷的冬天，人们难以看到春天盛开的各种花卉；由于受地域的限制，在东部生活的人们难以见到西部生长的一些植物，在陆地生活的人们，又难以见到海洋中生存的大量生物，通过多媒体技术，就可以突破时空的限制，化远为近，将大地与海洋中各种生物的形态特征一一展示在学生面前，使课堂教学更形象，更直观，更有吸引力。 七、运用多媒体可以化微观为宏观，有助于突破观