中学数学素质教育初探中学数学素质教育初探.doc

中学数学素质教育初探 【摘 要】素质教育是知识经济时代教育的主旋律，也是新世纪发展的必然。数学教育在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色。如何充分发挥数学学科特点和作用，实现数学素质教育和人文素质教育，是新世纪探索的主题，数学教育为学科综合、学科渗透、创新精神和实践能力的培养创造了良好的契机。 【关键词】中学数学 素质教育 当前，我国基础教育领域内的一切深刻变革是由“应试教育”向“素质教育”转轨。素质教育主要包括思想素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质的教育。如何搞好素质教育，寓素质教育于数学教学之中，是摆在每一位数学教师面前的一项极为迫切的重要任务。 中学生（包括初、高中学生）正处在初步形成世界观、人生观的关键时刻，在诸多教育中，必须把素质教育放在首位。在教学中教师应根据教学大纲的要求，结合数学教材的具体内容，引导学生用马克思列宁主义的立场和方法认识现实问题，走与实践相结合的道路，促进学生逐步树立科学的世界观和人生观。本文试从以下几方面对数学中的素质教育作些探讨： 一 对学生进行爱国主义教育 教材中含有丰富的爱国主义内容，如指南针、造纸、活字印刷、地动仪、天坛回音壁、“魔方阵”等，凝结着人民的智慧，教师可以此来培养学生的民族自豪感。向学生介绍一些著名的中外数学家和科学家的故事，如刘徽的《割圆术》、祖冲之的《圆周率》、毕达哥拉斯的用瓷砖铺地、欧几里得的《几何原本》十个公理解决了千百个几何实际问题、笛卡儿的《平面解释几何》的创立。恩格斯高度评价说：“数学中的转折点是笛卡儿的变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了。”华罗庚教授认为在《天才在于勤奋，聪明在于积累》中，精彩地描述了数学在“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等各方面的应用，以激励学生热爱科学献身科学的精神。向学生介绍新中国成立后，我国在迈向现代工农业、科技、国防等各个领域取得的成就，特别是科技领域中很多已接近、达到或超过了国际先进水平，如卫星发射；返回卫星；长征系列火箭；北京正、负电子对撞机成功对撞；“银河”百亿次计算机的研制成功等，都是经过数学精辟的论证和实验才能获得成功的。 二 对学生进行科学文化素质教育 数学素质教育要把科学文化素质与专业素质结合起来，构成数学素质教育的核心，数学基础知识、数学思想方法及数学综合能力是数学素质最基本的要素，是课堂教学的中心内容。 1．改革数学基础知识的教学 过去题海战术的教学模式，强调学生机械识记，忽略了知识的形成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，教师力求精讲、讲透、讲活，使学生在掌握数学认知结构的过程中形成良好的数学知识结构。 2．加强数学思想方法的教学 进行数学思想方法教学时，首先，以数学知识为载体，把藏在知识背后的思想方法显示出来，使之明朗化，才能通过知识传授过程达到思想方法教学的目的。数学思想方法教学应与知识教学、学生认识水平相适应。其次，要加强数学基本方法的教学，如配方法、待定系数法、分解与合成法、恒等与变换法、对称法、判别式法、伸缩法、映射反演方法等。再次，要加强数学思维方法和逻辑方法的教学，在诸多的思维能力中，大纲突出逻辑思维能力，中学数学发展学生的逻辑思维能力，主要逐步培养学生的观察、比较、分析、综合、抽象和概括能力，会用归纳、演绎、类比进行推理，会准确地阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。 3．加强数学能力的培养 在教学中培养能力要指导学生学法相结合，老师要发现和总结学生中好的学习方法，帮助学生养成预习、复习、独立完成作业、练后反思、建立“错题档案”或“备忘录”等良好的习惯，使学生会自我探索知识、自我纠正错误、自己弥补知识漏洞等独立思考、独立学习的方法。数学能力主要是计算能力；分析问题、解决问题的判断推理论证能力；抽象概括能力；数学与再创造能力；变量分析构造数学模型的能力及辩证思维能力；面向现代需要和未来发展信息网络的科技趋向的能力。 三 培养学生的心理素质 教学过程既是在教师指导下的认识过程，又是知、情、意、行全面发展的过程，教学中要以遵循学生心理发展的客观规律为基础，做到发展智力、发展能力并举，教师要树立平等、民主的思想，尊重学生、信任学生，培养和爱护他们的自尊心、人格和感情，要真诚地为学生服务，多征求学生的意见，尽量满足学生学习心理上的需求，要着力培养学生的成功心理，要面向全体学生，爱护学生，让不同层次的学生都有不同程度的成功体验，要帮助学生消除困扰，培养学生兴趣，树立克服困难的信心，从而培养学生良好的心理素质。 四 培养学生的劳动技能素质 数学的作图、心算、口算和计算器等都是数学最基本的技能，而把现实的生产、生活流通到科